职业教育渗透于有机化学的“四点”教学法

　摘 要： 职业教育的革新应当顺应产业的发展需求，在有机化学这门基础课程中，教学要以服务生活为中心点、以储备知能为着力点、以实验操作为支撑点、以博学精进为增长点，面向职业未来激发情感、发展技能，为培养高素质的复合型人才奠定基础。
　　关键词： 职业教育 有机化学 “四点”教学法
　　
论文联盟*论文联盟*编辑。　　国家教育部发布的《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》指出，现代职业教育体系要“适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念”。我国的职业教育将不再局限于满足企业对人力资源的要求，更重要的是激发学生的发展潜能，以适应未来社会生产的需求，最终从生活世界走向职业世界。作为衔接教育和生产的载体，职业院校发挥着至关重要的教育作用。依托学校教育，学生不仅能获得参加劳动生产的基础知识，而且将掌握技能扩充的本领，适应多元化发展的职业要求。
　　目前，我国的有机化学工业飞速发展，分支专业多，从业人员素质要求高。面对经济全球化的发展趋势，产业技术领域的改革突飞猛进，相关的专业知识爆炸式增长。完善职业基础教育至关重要，而有机化学就是其中一门关键的基础课程。在教学中，职业是导向，从课程设置到教材遴选，乃至教学内容的专业化，都要坚持教育与产业直接对口。以培养复合技能型人才为目标，探索校企协作途径，把提升专业技术素养落实到教学的每个环节。我认为，在课程中实践职业教育，尤其要注重教学的中心点、着力点、支撑点、增长点四个方法要点。
　　1.以服务生活为中心点，激发职业情感
　　教学不可能成为完全脱离生活世界的独立活动，留心观察不同的职业领域，会发现各种专业知识都能应用于不同的工作岗位，直接或间接地改造生活世界，这也是不同职业的魅力所在。例如在“烷烃的来源和制法”一课中，我提问：“生活中是否存在这类有机物？”让学生以小组为单位进行讨论，课堂气氛立刻活跃起来。学生自然联想到生活燃料沼气，其实就是甲烷。这时再讲解这种低级烷烃的来源，它是天然气和石油的主要成分，植物腐烂后也可以产生。农村里，废弃物、粪

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