病理学教学中教师的主导作用

　摘 要 结合病理学课程教改体会，对在采用现代化教学手段进行医学课程教学的当今，教师的教学主导作用进行探讨；望有益于医学院校青年教师的培养和提高。
　　关键词 病理学 青年教师 主导作用
　　
论文联盟*
　　病理学是医学形态学的主干课程。传统的病理学教学模式使越来越多的学生因病理学学习枯燥乏味而学习积极性明显下降，这与新时期教育要培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的基本任务极不相称，因此，如何激发学生的学习兴趣和学习主动性，培养学生的创新精神和创新能力，为每一个病理学教师所面临的艰苦任务。尤其在计算机辅助教学日普及的今天，积极寻找有效的教学活动中的主导作用，对于搞好病理教学具有十分重要的意义。
　　
　　病理学在医学中的地位和教学特点
　　对于医学生来说，病理不仅是一门重要的医学基础学科，而且是基础医学各学科和临床医学各学科之间的桥梁。在临床上，病理组织学检查是诊断疾病的重要手段，甚至被认为是对某些疾病进行确诊的“金标准”。在医学科学研究上，病理学的形态学研究方法是多学科研究不可缺乏的手段。因此，学好病理学，对于培养合格的跨世纪医学人才，是一个极其重要的环节。
　　病理学是一门侧重于研究人体疾病条件下的形态学改变为主的学科。因此，病理学教学特别注重形象性和实践性。形象性即直观性，教学内容需要借助大量的实物标本、组织学图片等进行教学；实践性即学生需要通过对大量疾病的形态学改变进行直观认识，将理论知识实物化、具体化，从而真正达到巩固知识、掌握知识的目的。常规教学形式包括理论教学、大体标本、组织切片、教学录像、动物实验、组织课堂病理病案讨论、参加医院临床病理讲论、观摩及见习尸体解剖等。
　　
　　病理学教学现状
　　从组织病理教学形式的多样性来看，既注重理论的学习，又紧密结合临床实践，病理学的教学活动应该是生动而富有趣味性的。但在实际教学活动中，由于种种因素，比如教学设备条件的限制、教师的教学水平和教学责任感等影响，在教学的实施过程中并未体现出其应有的教学效果。而随着社会的发展和时代的进步，学生的整体知识水平和对知识的要求却在不断提高。
　　传统教学方式存

[1] [2] [3] [4] 下一页