谈中职课改保障机制的构建论文联盟*

　摘要：中职课程改革正全面推进，如何保证此次课程改革的质量，成为新的焦点。中职课改的成败关键在教师；课改需要健全新的评价机制以丰富其内涵；课改的成功离不开企业的参与和配合。
　　关键词：中职；课改；保障；质量
　　
　　在以就业为导向人才培养模式指导下，职校课程改革注重实践导向，要求教学与企业实践挂钩，注重学生的技能培养。中职课程改革多是先从专业课入手，提供很多的培训机会给专业课教师。而由于没有技能培训任务，课时量被大量压缩，文化课教师“闲”了起来，一些教师开始从事一些与教学无关的活动。
　　职校课改离不开企业的参与，没有企业的参与很难实现学生学校学习与企业实践的整合，但现实是企业似乎更愿意出钱自己培训所需要的工人，而不是采用这种在他们看来很漫长、不经济的培养方式。可见，在企业与学校这两种相互制衡力量的牵制下，中职课改的保障机制亟须健全。
　　中职课改的顺利进行需要许多保障条件，其中最重要的条件有以下三个。
　　
　　为课改培养一支优质的中职教师队伍
　　
　　课改的成败在于教师。由于产业结构调整，生产技术与专业知识日新月异，企业对职业学校毕业生在专业知识和技能水平上的要求日益提高，同时，对职业学校的教师素质也提出了更为严格的要求。正如美国教育学家华北（Dr·Beeby）所说，“教育品质是教师品质的反映”。教师的质量基本决定了职校课改的质量，也影响着职校的办学质量。所以，加强师资培训，减轻教师课业负担，使教师在观念和能力上为课改作好准备，并有时间与精力参与当前这场课改是当务之急。
　　一方面，职校要留得住教师。裴斯泰洛齐曾形象地表述了对职校教师的要求：“像农夫那样干活，像哲学家那样思考。”联合国教科文组织认为，对职校教师的能力要求是综合的和经常变化的，包括：（1）技术专长；（2）团队工作技能；（3）现场工作经验；（4）灵活的教学方式与远距离教学专长；（5）创新能力；（6）在各自的专门学科内的高水平技能；（7）全球性的视野。由此可见，社会对于职校教师并非漠视，相反对于职校教师有很高的能力要求。针对当前中职教师个

[1] [2] [3] [4] 下一页