爱学生，贵在使学生得其天性。柳宗元认为，教育学生的根本方法是“不害其长”，不要妨碍其自然的成长。要按照学生的成长发育和认知规律教育学生，即“顺天之木，以致其性”，不能太过或不及，既不能戕害学生的发展，也不能放任自流。违背教育规律的“填鸭式”和“揠苗助长”实际上是在摧残学生的身心健康。当代著名心理学家、美国芝加哥大学教授布鲁姆对125名35岁以前成为世界知名人士的“超级巨星”作了成才调查。结果发现，这些人的专长虽然不同，成长历程各异，但有一点却是共同的，就是他们都有一个绝不揠苗助长的父母。

是的，教育如果没有爱，就不能称其为教育；教师如果没有爱，就难以成为一个称职的教师。在与学生的交流中，更需要教师调整好健康向上的心态，以博爱积极的胸怀履行教师应尽的教育职责。一个微笑，一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声，都在传递爱、分享爱，都会使学生群情激发，积极向上。关注这样的细节，是表达师爱的微妙与伟大，是彰显关爱的亮点。

作为教师，几十年如一日地在教，难免有情绪的低潮，难免出现情感的失落。也许会滋生一些自由主义消极的思潮，低调地应对工作，敷衍塞责地了却工作量。因此，我们就必须加强学习，强化管理机制，激发教师教育教学积极性，使之迅速振作精神。以满腔地激情和高昂的斗志投入教学中来。

爱，使我们不言放弃，不言自我，不容选择，不堕入低潮。面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态，我必须拥有高度的责任感和使命感。必须学会忘却感伤、丢掉失落。面对流动的学生，却不能让心中的

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