数学实验在农村高中教育教学中的作用

　数学实验是指为获得某种数学理论、检验某个数学猜想、解决某类问题，实验者运用一定的物质手段，在数学思维活动的参与下，在特定的实验环境下进行的探索、研究活动。是通过教师的实验活动，或让学生通过自己动手操作，展开探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动，从而了解知识的发生、获得概念、发现规律、研究性论文联盟*论文联盟*编辑。质、解决问题的一种教学活动。数学实验在农村高中数学教学中的作用不容小视。
　　一、数学实验教学是激发学生兴趣的一种有效途径
　　新课标关于数学活动之基本理念提出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会；帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。那么教师在教学活动中运用实验教学法，引导学生自己动手操作实验，并得出结论，从而激发学生学习的兴趣，并使学生在动手操作中发现问题解决问题，提高学习数学的兴趣，激发创新情感，从中享受成功的快乐。
　　新的理念从某个层次要求教师把数学实验教学带到课堂教学中去，通过动手、动口、动脑的实践，来弥补课堂教学的不足，增进学生对数学学习的理解和应用数学的思想，促进学生的全面发展。兴趣是每个人最好的老师，是产生学习动机的重要条件，对数学课来说尤其如此。可以说，只有浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象；只有深厚的兴趣，才能积极地提出问题、研究问题，努力改进学习方法和创造性地运用知识。
　　二、数学实验更能准确反应科学来源于实践，用于实际
　　例如有了直线与平面垂直的定义，那么又如何去判定呢?
　　提示：直线与平面平行时是如何判定的?
　　回答：是通过线线平行得到线面平行的。
　　进一步思考：能不能通过线线垂直得到线面垂直?
　　回答是肯定的。因为线面垂直的定义就是这么说的。
　　那么：一条直线可以吗?(不可以)
　　两条呢?(相交的可以，平行的不行)
　　于是，我们得到：直线与平面垂直的判定定理
　　让学生自己动手操作实验、观察，找到解决求证线面垂直的办法，归纳出其正确的结论，加以证明即可。最后，再让学生在生活中寻找线面垂直的判定

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