| 高职高专药学无机化学教学方法的改革 |
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个科技快速更新的时代，学生不可能在学校把将来工作中需要的所有知识都学完。因此，我们在向学生传授知识的同时，还要注重学生能力的培养，使他们能具有自己掌握不断更新的科技知识的能力，以满足在以后实际工作的需要。那么，如何提高学生自我获取知识的能力，这是我们每一个当代的大学教师应认真思考的问题。我从以下几个方面去改进：
首先，要求学生做好课前预习和课后的复习总结。只有做好课下的预习，学生才能在课上有目的的去听课，才能比较好的掌握一些难以理解的内容。只有听懂了，学生对学的内容才会感兴趣。在实际的预习中，有的同学比较认真，能很好的去预习，但有的同学只是大概的把内容浏览一下，有的甚至根本就不预习，直接等着老师上课讲。针对这些问题, 我们在每节课结束前都会通知学生需要预习的内容，并布置一些有针对性的思考题，在下次上课时提问。让学生带着问题预习,不仅能督促学生自学，而且使预习具有目的性，激发了学生学习的主动性，提高了学生自我获取知识的能力。学生应做好课后的复习和总结。鼓励学生在对每章内容加强记忆和理解的同时，还要注意将所学的知识连贯起来。如，电解质溶液一章重点是把握弱酸弱碱、缓冲溶液和盐类pH 值这三大类的计算。由于公式多, 学生做题是很容易乱套用公式。因此，在这一章讲完后，我们要求学生复习基本的内容的同时，还要注意各公式的推导及使用条件，注意各公式的特点及内在联系。让他们最终以图表的形式将公式列出, 使其一目了然。
其次，及时了解学生的学习状况，改变以往添鸭式教学模式，运用多种教学方式。
在了解学生学习状况方面：教师课上应随时观察学生的听课情况，课下多与学生交流。及时发现自己在教学中的问题，及时改进。
在教学方法的运用上：采用讨论式教学的方式，教师要课前精心准备，课前有目的的对每节课的内容设计一些问题，课上提问，让学生回答，了解学生对知识的掌握情况，回答有问题的，组织学生讨论，派出代表对答案进行修改或补充，最后教师再根据学生的答案进行评价和总结。通过这种方式，加深了学生对知识的理解，同时活跃了课堂的气氛，提高了学生获取知识的能力和兴趣。采用启发式教学的方式，如：在讲解配合物时先以高中时学生做过的实验为基础引出要讲的内容，硫酸铜溶液中加入氨水, 产生沉淀, 再加过量的氨水, 沉淀溶解。老师从而指出生成的沉淀又溶解那一定是生成了新上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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