词汇量少,识字量也不多,所以写作对低年级学生来说更是难上加难。
那么如何提高学生的写作能力呢？为此,我将简笔画引入到了语文教学中,并重点研究简笔画在作文教学中的运用及效果。结果我发现当学生看到老师在作文课上画上了简笔画,注意力很快就集中了,简笔画的内容也很容易理解,这样大大提高了学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,教师再进行写作教学就容易多了,这都是简笔画的功劳。
研究发现,将简笔画引入作文教学还能在很大程度上开发学生的大脑,提高大脑的使用效率。经调查,96%的小学生都非常愿意上音乐、美术课,这是为什么呢？学生的回答是:“有兴趣,没压力”。这只是其一,科学证明,人的左半脑主管语言、数字和逻辑性思维,右半脑主管音乐、空间及形象思维,左右脑交替使用彼此就都会得到休息。平时学生计算、记忆时运用的是抽象思维,使用的是左脑;上音乐、美术这些课时,运用的是形象思维,使用的是右脑,而平时人们右脑的使用率远远低于左脑,所以上音乐、美术课时孩子们不会感觉累,自然就没有压力。根据这一特点,我将简笔画引入作文教学的课堂,用左右脑的使用原理来解释,那就是孩子们在欣赏简笔画时用的是右脑,当运用语言文字写作文时用的是左脑,这样,左右脑交替使用,自然会感到很轻松。
另外,低年级写作主要是看图写话,学生能够将一幅图或几幅图的意思表达完整、清楚即可。可是这种习作也只局限于课本中单元训练的内容进行,一学期下来学生也写不上十篇,训练次数少,习作内容单一,很难达到写作水平的提高。世界级文学大师巴而扎克用了整整十年的练笔时间,后来方才成名。我们要提高小学生的写作水平,同样要以“练”为主。如果教师懂得一些简笔画的知识,掌握一点简笔画的技能,并能恰当运用于平时的 课堂教学中,习作训练就可以随时开展。
由此可见,运用简笔画参与小学作文教学非常必要。
3 怎样将简笔画运用到作文教学中呢
简笔画结合写作训练的方式灵活多样,例如:
(1)在布置话题作文前,可以用简笔画将习作内容画在黑板上,也可以先画在纸上然后再粘贴在黑板上,这样便于指导。 论文联盟*论文联盟*编辑。
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