| 创新军事教育 牵引军事人才培养 |
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手”、当“评委”，最大限度地发掘和调动学员主观能动性；教员要善于激发学员的兴趣，让学员在愉悦的气氛中主动、生动、活泼地学习，不断提高学习力。三是要大力倡导和推进互动式教学方法。要善于设疑提问，提供“参考答案”而不是“标准答案”；进行“抛砖引玉”，鼓励学员发现问题、提出问题、探索问题和解决问题；要大力开发“课堂答疑”的潜在效能，让学员就所学大胆提问和探索，教员在做好积极引导的基础上与学员现场共同进行深入探讨，让学员在第一时间内就掌握并活用所学知识，实现教与学的“融合生长”，“互动双赢”；同时还要注重调研式、研究讨论式、案例剖析式、预设情况的导调式等互动性教学方法的灵活运用。四是注重运用实践性教学方法。要善于给学员以足够的动手操作的机会，设置逼真战场环境，让学员自主选题、自主设计，使学员在锻炼实践能力和创新能力中升华素质。
(三)管理模式的创新
管理模式的创新主要体现为以最低管理消耗实现最大管理绩效。确立管理力出教学力的理念，制定科学的管理规范；调动各方面人员的积极性，真正达到管理出质量、管理出效益。从管理的层次来讲，要突破平面管理模式，建立包括学员所在部队、集训队、教员、班级及学员在内的立体管理模式；从管理过程来讲，要突破单纯的终端管理，把过程管理与终端管理相结合，强化全过程管理控制，提高过程管理绩效，从管理形式来讲，要突破陈旧的“按编管理”俗套，要大力推开“用制度管、用训练管、用学习管，以管促训、训管结合”，特别是要全面实行“教管分离、教管互动”的统分结合的管理模式。
(四)评价模式的创新 以往部队对教导机构、教导机构对教员、教员对学员的评价模式，侧重于对成绩的认定，“以分定优劣”的现象还十分普遍，这就直接导致了这样一种“怪圈”的出现，即考什么，教什么，学什么，使教员和学员就像是“提线木偶”，被考试的指挥棒指挥得转来转去，结果是教员“教得死”，学员“学得不活&rdq上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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