美术批评在高中美术鉴赏教学中的运用

一、美术鉴赏与美术批评
　　所谓美术鉴赏，《普通高中美术课程标准(实验稿)》是这样定义的：“美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动”。在高中美术教学中，美术鉴赏是非常重要的组成部分，有利于培养学生的创造力和想象力。
　　美术批评是在美术鉴赏活动中的一种积极的探究方式，以一定的标准对美术作品或美术现象所作理论分析或价值判断。美术鉴赏与美术论文联盟*批评是密切相关的，美术批评是美术鉴赏的深化，在鉴赏教学中赋予学生洞察力、敏感性和对艺术真诚的关注，引导并提高学生的审美能力。
　　二、美术批评在高中美术鉴赏教学中运用的必要性
　　虽然高中美术鉴赏教学受到空前的重视，但现今的美术鉴赏教学仍存在许多问题。例如鉴赏课多以教师讲授为主，学生自主参与为辅的教学模式，许多教师只是对美术作品的内容进行基本的介绍，比如作品的主题、艺术家的生平、奇闻轶事等，也有老师会对绘画作品的形式加以分析，但在实际教学中却鲜有让学生运用自己的感知经验来对美术作品进行评论，使得鉴赏变成一种较低层面的“欣赏”。以上的情况反映出，许多教师在鉴赏教学中只是重复了向学生浅层的灌输已知知识而已，无法达到美术新课程标准提出的对学生主体质疑探究能力的唤起，无法促进学生独特思维方式的形成。
　　美术批评运用一定的批评方法与原则，分析、评价艺术创作的背景和过程，作品的内容、形式语言及优劣等，重视学生对艺术作品的知觉感受，真实情感和不同的意识。美国学者沃尔夫与吉伊根指出：“艺术批评应该是对艺术作品的一种和谐的、令人愉快的、思想上无拘无束、无偏见的探索，其目的在于加深对艺术作品中美的理解和自我实现。”通过美术批评在高中美术鉴赏教学中的运用，能够不断发掘和发展学生的内在潜力和认知的过程，以此来实现学生审美能力的发展，所以在高中美术鉴赏教学中运用美术批评十分必要。
　　三、美术批评在高中美术鉴赏教学中运用的案例分析
　　下面以2011年10月在乐清虹桥中学上的《想念梵高》课堂教学片段为例，分析如何在高中美术鉴赏课教学中运用美术批评，促进学生在体验中

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