| 人口变动与泉州地区中等职业教育发展研究 |
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拓展校企合作办学的新路子。中等职业学校非全日制学历教育实现方式主要包括：夜校、周末学校、假日学校、远程教育等，学制原则上以学分制为主。凡是志愿接受非全日制中等学历教育的初高中毕业生和社会青年，本着“自愿，就近”的原则选择学校学习。开展非全日制学历教育，用灵活多样的方式解决社会各类人员的工学矛盾，学生可以一边在企业务工或在家务农，一边接受中等职业教育，实现“多形式入学、多平台毕业、多渠道就业以及多层面创业”的局面。
参考文献：
[1]苗静.台湾地区技职教育体系研究[D]．石家庄：河北师范大学，2009.
[2]叶琴.台湾高等技术及职业教育发展特色研究[D]．金华：浙江师范大学，2006.
[3]王丽娅.台湾职业教育综述[J].中国职业技术教育，2003，（30）.
[4]黄志坚.台湾职业教育的成功经验及启示[J].教育与职业，2005，（22）.
[5]马早明.当前台湾职业教育结构的基本特点[J].职教论坛，2005，（4）.上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] |
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