| 应用法学学科教学模式探思 |
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业所需要的法律知识是综合的、系统的，因而也是跨学科的，但传统的学科分类将法律知识条块切割，每一学科仅研究自己特定领域的知识，而很少涉及与其他学科的融会贯通，无法满足特定法律职业对法律知识综合运用的需求。应用法学紧密贴合特定法律职业的知识需求，突出法学知识的综合运用，有力弥补了传统学科分类的结构性缺陷。
2．在培养方案上，应用法学的课程设置打破了传统学科的条块分割，与特定法律职业的工作内容保持对应、协调，注重培养学生综合运用法律的能力。一定意义上，应用法学没有拓宽法学知识的外延，但其根据法律职业的需求调整了法学知识内部结构的分布，完成了知识创新。
二、应用法学学科教学模式探索
应用法学的学科目标在于培养适应社会主义法治建设需要的高层次法律实务专业人才。为实现此目标，必须在教学模式上进行改革创新：
（一）科学设定课程体系
从国内现状来看，现有法学二级学科设置的纵向分割特色满足了各学科的理论研究需要，但对于培养需要各学科综合知识、技能、方法处理法律事务的法官、检察官、律师等应用型法律人才，已呈现出较大不足。2008年开始的政法干警招录体制改革所强调的“教学练战一体化”培养模式，即意在突出实务训练，应对当前应用型法学人才缺乏的难题。为满足实践需求，培养应用型法学人才，课程体系的设置十分关键。课程体系设置是否科学、合理，直接影响法学教育培养目标的实现。
应用法学学科下设审判业务、检察业务、律师业务等方向，应根据不同方向设置不同的课程体系。建议审判业务方向的特色课程为《审判学》、《民事证据审查理论与实务》、《刑事证据审查理论与实务》、《行政证据审查理论与实务》、《法官自由裁量权专题研究》、《审判信访专题研究》、《庭审技巧》等；检察业务方向的特色课程为《检察学》、《自侦案件专题研究》、《刑事庭审辩论技巧研究》、《刑事证据审查理论与实务》、《检察信访专题研究》等；律师业务方向的特色课程为《律师学》、《民事行政诉讼策略研究》、《刑事辩护策略研究》、《证据调取分析与运用》、《庭审的攻防技术研究》、《律师职业与公共关系学》。这些课程紧密贴合特定法律职业的实践需要，可帮助学生在毕业后迅速适应 实践工作。
（二）建立一支实务教学能力较强的法学专业教师上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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