| 经济法教学中案例教学法的运用 |
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应的专业深度，能反映和解决专业实际问题；第五是严密性原则。是要求案例能够用已确定的法学理论或法律规范去分析和论证，也是案例科学性的体现。
二、组织好案例教学中的讨论
案例教学法中的讨论与分析旨在说明案例、分析讨论案例中存在的问题，提出解决问题的方法以及法理依据。例如在《消费者权益保护法》这一章节的学习中，由于在现实生活中侵害消费者合法权益的事情时有发生，因此受到侵害的学生很少考虑要去维权，也不知道如何维权。通过采用案例教学法，就可以帮 助学生提高鉴别水平，做一个聪明的消费者，同时树立维权意识，掌握一些运用法律维护自己作为消费者权利的有效方法。在教学中，教师应从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三维教学目标的实现着手，把维护消费者合法权益的途径作为本课的重点，增强维护消费者权益的意识和能力作为教学难点。可以给出案例题：某商店开展促销论文联盟Www.LWlm.com活动，部分商品打折销售，并在醒目处贴出“打折商品，一经售出，概不退换”的告示。试运用我国有关法律的规定对该告示加以评析。此案例题是某商店开展促销活动，找出关键句子是打折商品，是法律允许的，需要回答问题是运用我国有关法律规定，对该告示加以评析。在呈现案例后， 教师可组织学生对案例进行讨论。先分小组进行组内讨论，然后让每一小组选派一名代表走上讲台发言，阐述本组经讨论形成的观点、理由。并由其他组的同学进行评说，允许有不同观点的同学进行辩驳，展开双方或多方的探讨，在不同观点的撞击、不同角度的论证中，达到对知识的理解与升华。
三、教师做好案例讨论后的总结
案例教学法是师生互动学习的过程，其教学效果一方面取决于学生的参与程度及作用的发挥，一方面取决于教师的引导及对教学全过程的归纳、点评和总结。讨论达到一定程度后，教师应针对案例及时进行分析讲解，梳理思维过程，归纳概括出规律性的知识。教师在作总结时，不一定讲出标准答案，因为有些案例并没有标准答案，关键是看讨论的思路是否对头，分析的方法是否恰当，解决问题的途径是否正确。在总结时，要肯定一些好的分析思路及一些独到的见解，指出讨论中存在的缺点和不足，同时对学生的表现也要作出评价，以激励下次更好地参与讨论分析。比如，上面案例中，所列告示内容“打折商品，一经售出，上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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