加强生物学实验教学 提高课堂的有效性

　论文联盟wWw.LWlm.coM生物学这门课程研究的对象是我们生活中所接触的各种形形色色的生物，它是研究生命现象和生命活动规律的实验性科学。这门课程的很多内容原本都是我们生活中的所见、所闻、所思，学生在生活的过程中会对这些生物形成一定的感性认识，学习起来应该容易掌握。但是，目前由于大多家庭只有一个孩子，父母和爷爷奶奶格外宠爱，不让孩子们做家务，不让孩子们参加校外劳动，使大多孩子对生活缺乏认识、缺乏观察、缺乏经验。因此，进入中学后，很多学生对生物学这门课程显得比较陌生，学起来比较吃力。所以，我认为在当今的生物学教学中，通过加强实验教学，增强学生的感性认识，提高生物学课堂教学的有效性。
　　一、通过实验操作，可让学生学得透、记得牢
　　在生物学的教学当中，有很多知识是对结构和功能的认识，课堂如果只凭挂图讲述，会有相当一部分学生课堂学完，下课忘完，一堂课下来学生没取得什么效果。但如果有实物亲自观察操作，那结果肯定会不一样。在教学“显微镜的结构和功能”时，以往由于学校办学条件差，实验室没有显微镜，只能用挂图讲课，在做课后练习时，学生不翻书根本完成不了几道题，可以看出课堂效果不是很好。近几年，生物实验室的显微镜可以让两名学生共用一台，于是，我把学生带到实验室，在老师的讲述下，学生通过对显微镜看一看、摸一摸、动一动，初步认识它的结构和功能，然后，再进一步练习使用显微镜。学生在操作的过程中，加深了对显微镜各部分结构的功能认识和理解，过了很久，我再复习这节内容时，很多学生仍记忆犹新。可见，通过实验操作，可让学生学得透、记得牢。
　　二﹑通过实验观察，可让学生学得深、记得好
　　生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学，许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚。例如， “种子的结构”这节内容的教学重点是说出种子中幼小的生命体——胚的结构，难点是区别胚的各部分结构。为了组织好课堂教学，我为每个学生准备了泡涨的花生种子和玉米种子，引导学生观察种子的结构。由于初中学生在实验过程中，对实验对象的观察往往带有盲目性，所以我明确地告诉学生“看”（观察）什

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