| 民间艺术在中小学美术教学中的传承与发展 |
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班级所有学生创作热情明显高涨，在继承和创新意识上得到了很大的提高。评价方法：通过比较平行班学生的作品，可以看出，实验班级在创作形式中融入地域特色后，作品生动性与地域文化相融后效果明显增强。其二，参与实验的学生对于民间艺术的原创魅力和审美价值有所领悟。评价方法：在课程结束后，让学生填写相应的教学效果评价表，重点观察学生在兴趣爱好、对民间艺术的关注程度以及创作热情、教学成效等方面，了解在实验过程中学生的前后变化情况。其三，参与实验的教师教育观念转变情况。将内容丰富、形式多样的民间艺术题材和形式精心纳入基础美术教育中，许多教师感觉教学效果明显提升，有的教师深入钻研教学教法，自制乡土教材和教具，成为本地区美术教育的骨干力量。
通过乌江流域地区以及邻近区县中小学美术教师教学现状的调查分析可知，对民间艺术原生态的拯救，重点在于传承而不只是拘泥于保护。培养学生对民间艺术的充分关注，并影响其家庭，最终唤起整个社会对民族文化的探索热情。我们应进一步挖掘乌江流域民间艺术地域特色文化，并将这种本土特色文化扎根于中小学美术教学中。培养学生对民族民间艺术敏锐的感悟力，使中小学生在美术教学实践中，逐步形成最基本的艺术价值观和审美素质，推动乌江流域民间艺术在基础美术教学中的传承和发展。
参考文献
[1] 兰岗.中小学民族民间美术文化保护与传承教育途径与方法探寻.南昌：江西美术出版社，2010.
[2] 董春雷．民间美术与学校教育．文艺研究，2005（5）.
[3] 彭凌燕.乌江流域民间艺术与高校现代设计教学研究.装饰，2006（9）上一页 [1] [2] [3] [4] |
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