用美育托起语文教学飞翔的翅膀

翻开语文课本，像打开电视屏幕，把美的镜头展现在我们的眼前；像走进美丽的风景区，迎面而来的是美不胜收的自然风光。是啊，语文课本中的内容、语言、人物形象会把我们的眼球深深地吸引，让我们乐在其中，流连忘返。语文课论文联盟Www.LWlm.com本是一幅美丽的长卷，它要求语文教师要当好导游，与学生一起共同采摘语文长河中美丽的浪花。当读到苏轼的《明月几时有》，我们就会同苏轼一起共享月圆，感受亲人团聚的快乐。当读到李煜的《虞美人》时，我们就可体会出李煜当时的失落感，真正领略到“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的那份苦愁。读语文课本，或享受美丽的风光，或与文中的人物进行情感交流，在快乐的阅读活动中，让美在我们的心中掀起美丽的涟漪，在师生的交流中，自然而然地提高了自己的素质。可以说，语文课就是美育课，就是在美的熏陶下，不断地使知识丰富、素质提高、能力增强。作为语文教师就要想办法为学生打开美的窗口，进入美的视线，在美的感染中，托起语文课飞翔的翅膀。
　　毛泽东的《沁园春雪》把那种北国风光裸露在读者的眼前，现出北国风光的壮阔、博大与庄严。那雪有无边无际的浩瀚，那雪有慷慨淋漓的豪气，那雪有江南雪所没有的浪漫，如果再加上殷红梅“我爱你塞北雪”的歌声，这词的美就会跃然纸上。“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽；大江上下，顿失滔滔。”那种静态使雪变得庄严。“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”那种动态让雪变得巍峨。“须晴日，红装素裹，分外妖娆。”使雪变得艳丽。每读一次都会给人以美的享受。让人能咏出诗的风味，读出北国雪的灵魂。
　　张继的《枫桥夜泊》，读来有味，但美在何处?需要我们去感受。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。苏古城外寒山寺，夜半钟声到客船。”月光、鸟鸣、夜霜、枫叶、钟声等这些东西衬托出作者的“愁”，把无形的愁变成了可观可感的景物，它把一种愁的美与景色的美交织在一起，深深扎根于读者的心里。只有让学生读出了这种情景交融的意境，我们就升华了这首诗的技术价值。
　　小说中的人物形象所表现出来的美，也只能在审美过程中来体现

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