| 师范院校水产养殖专业动物学实验改革探索 |
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由教师和学生相互配合、相互协作来完成的。教师和学生在实验的各个环节起到的作用是不同的。教师在实验过程中起到的作用是指导性的和总结性的，而学生则是实验教学的核心和主体[3]。对于教师而言，要有极强的控制能力和组织能力，要认真准备好实验教学的各个环节，把实验内容中涉及到的各方面的知识集体讨论，对学生可能提出的问题预先研讨，对在实验课中可能出现的情况认真分析，做到有备无患；同时要准备好上课时要采用的教学方法，以便充分突出学生的主体地位，激发学生的学习热情，培养学生的创造性思维。在近几年的动物学实验教学中，为了彰显学生的主体地位，在实验教学的课堂上，我们一直沿用“提问、启发、探究”三种方式相结合的教学方法。提问式是将实验课程中所涉及到的问题提出来，提醒学生注意，以便及时纠正学生的不规范操作及实验方法的生搬硬套；启发式是将实验中关键性的步骤进行启发引导，培养学生分析问题及解决问题的能力，调动学生的积极性。探究式是由教师提出要求，然后由学生根据自己掌握的知识情况自行设计方案，组织实施，对于实验结果也是由学生进行比较研究，分析讨论，最终形成答案来解答老师所提出的问题，最后再由教师对实验的整个过程进行总结和考核。可以说这些教学方法的运用，对于学生而言，彰显了他们在教学中的主体地位，使整个实验过程都是围绕着学生这个核心而展开的，整个实验台都成为了学生展现聪明才智的舞台，在这舞台上，学生成为了名副其实的主角，学生在尽情张扬个性的同时，也积极地激发自己的创造性思维，以尽快提高自己的创新意识，培养自己的创新能力。
五、改革实验课程体系，强化专业教育
“重理论，轻实践”是目前高等师范院校普遍存在的一大通病。过去的实验课程体系比较偏重于验证性教学，而实践性教学往往不够重视[4]。为此，我们建立了“宽口径，厚基础，精专业”的实验课程体系，强化实践性教学，增强学生动手能力。一方面，加强动物学实验室和实习基地建设，为实践性教学创造良好的条件。投资300万元修缮了校内水产养殖基地，投资45万元建设了120平方米的流水养鱼实验室，并建设了“新乡金龙生态养殖公司”、“淇河鲫鱼原种场”、“鹤壁盘石头水库上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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