关于初中英语写作指导的探索

一、论文联盟http://wWw.LWlm.Com问题提出
　　1.英语课程的实施对初中英语写作教学提出新的挑战
　　新课程标准指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。其中，听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。写作体现了学生的语言驾驶能力,书面交流能力和逻辑思维能力，提高学生的英语写作能力势在必行。
　　《英语新课程标准》对初中学生的写作要求做了明确的规定，初中英语写作目标是能根据写作要求，收集、准备素材，能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改，能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系，能简单描述人物或事件，能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
　　2.学业考试的特点对初中英语写作教学提出新的要求
　　随着教学的不断改革和命题形式的发展，英语试题的创新性主要在口语测试和写作两类题型中体现，但现行英语创新题还是主要依赖于写作这一层。写作是历年来中考必不可少的部分，在新课程的理念下温州地区的中考不断提高对写作的要求，因为写作能淋漓尽致地展现学生从单词的拼写到语法结构，从遣词造句到谋篇布局的能力。
　　二、现状分析
　　写作要求学生学习英语有扎实的语言基本功，一定量的词汇储备，并具备一定的审题能力、想像能力、表达能力和评价能力。
　　1.从学生的作文层面分析写作中存在的问题
　　(1)文章形式上的错误。文章形式上的错误主要有词汇贫乏，短语搭配出错或来源不地道。典型语法错误，近义词混淆。句型使用错误，中文式英文，行文口语化。
　　(2)语篇能力方面的问题。文章语篇能力主要有两种问题：一种是一篇文章连基本框架都没有，内容贫乏，语义不连贯，逻辑不清，过渡不自然，没有好句型，文章没有深度。第二种情况是在书面表达方面能够达到基本要求，文章具有基本的框架，语法基本无错误，但由于句子之间和文段之间缺少合适的过度，逻辑关系不准确，从而影响了信息的传递和表达效果。或者行文枯燥。
　　2.从学生层面分析
　　 (1)语言储备不丰富，词汇、句型、习惯用语积累不够，语法知识贫乏。
　　(2)文章构思能力不足，缺少提纲策略，思路狭窄。
　　(3)写作过

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