| 加强成人教育教学管理队伍建设 |
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育教师中或其他高校选择拔高素质、高学历、高职称的人才充实成人教育管理队伍，然后对他们加强成人教育理论培训。这批管理人员不仅要注重自身专业的发展，学习成人教育学、心理学、成人社会学、管理学、计算机应用和网络技术，而且要对自己的教育教学行为进行自主监控和自我评价， 养成良好的反思习惯，满足成人学习的社会需求。通过有效的自主监控和评价，以及良好的反思习惯，不断提升个人的教育理念，教学观念，形成自身的教育哲学。开展专业创新型团队的建设，通过学校制定的送培和进修等机制，分期分批到其他高校学习他们的成人教育管理的先进经验，或从社会聘用双师型且具有良好社会影响力的教师，不断优化资源配置，完善管理队伍梯队建设，以教师个体修养和团队的共同协作发展，打造优秀的管理团队。成立教学管理督导小组，加强教学质量检查。成立教学管理督导小组主要是检查管理人员职能的履行情况、教学活动各环节的实施情况、工作态度情况等，对教学管理人员的教学管理过程进行全面督导。督导小组可以聘请教学水平高、课堂经验丰富具有成教经验的专家、退休的老教师和成教学员。督导小组应制订相应的督导计划，定期将督导情况向有关部门和领导反映，及时通报管理人员工作情况及学生的学习情况，提出改进意见和建议，形成完美的成人教育教学评价信息反馈制度。对每个管理人员采用多元评价，综合评价。先由院系领导抽查教学管理人员工作情况，将考核结果作为聘任、解聘的依据，对不达标的管理人员要继续进行专业理论和实践知识的培训学习，促进管理业务水平的快速提高，增强每个管理人员的责任感和竞争意识，帮助管理人员达到成人教育的要求，从而提高成人教育教学管理队伍的整体素质。
改进激励措施，确保管理队伍质量。管理人员不仅要求专业水平高，而且综合素质要全面，建立科学合理的考核激励机制是行之有效的方法之一。通过引入竞争机制，完善聘用制，破除职业的身份制，变身份管理为岗位管理，竞争上岗。健全人才交流服务制度，开通“下岗”“分流”渠道，建立与市场经济相适应的用人机制，让人才进得来也出得去，增强管理队伍的活力。［4］通过从思想品德、业务能力、工作态度、工作业绩和科研水平等进行全面考核，将考核结果与效益津贴和岗位津贴等挂钩，并且参照全日论文联盟http://wWw.LWlm.Com制管理人员和教师系列进行综合考上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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