| 巧妙创设英语语境,搭建语言学用平台 |
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而易于理解。例如在讲解“How are you？”这一句型时，可将中国人与西方国家人士在初次交谈时容易犯的一些禁忌告诉学生：不打听对方收入，不过问对方体重和年龄，不问宗教信仰，不问婚姻状况等。
三、课内外结合，让学生体验英语，学以致用
1.创设室内语境，采用任务型的课堂教学模式
教师要根据教材涉及的内容，运用图片、简笔画、动作、语言和音乐等进行情景教学；另一方面指根据教学内容，为学生创造贴近生活的语言活动环境。
此外，开展任务型教学，通过完成任务来驱动学习者对语言知识的学习，同时带动学习者认知、情感等多方面能力共同发展。
2.课间英语环境
课间、课后在班级中与学生进行英语口语对话。可以从最简单的问候着手，如 “Good morning” “ Nice to meet you!”等，再慢慢向学生渗透一些技巧性较强的句子，比如 “Who is on duty today?” “What time is it?” “How many people are there in your classroom?”这样的语言实践符合由浅入深的认知规律，虽然有些单词还未曾接触过，仅使小部分学生得到了锻炼，但大部分学生都感到新奇，都有想试一试的迫切心情，并大胆介入到与我的对话中来，这起了一个以点带面的推进作用，提高了学生学习英语的积极性。
3.校园英语论文联盟http://WwW.LWlM.cOm环境
开展趣味性的校园英语大型活动，如英语演讲、演唱、猜谜、交友、调查活动，为学生搭建“学英语、用英语”的平台，让学生走出班级、走向校园，在各个班级之间开展英语口语交际。这样既注重了英语教学中的德育因素，又引导学生扩大了交际的范围，让学生的英语得到了实用性锻炼。
4.家庭英语环境
在校外，鼓励学生积极利用一切机会进行英语交际，包括与同学、朋友、家长等。在家庭中家长可以多鼓励学生多收看少儿英语节目，扩大学生的知识面，了解英语的使用环境，从而提高他们上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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