中学语文课堂教学提问的技巧

提论文联盟http://wWW.LWlm.Com问是教学活动的主要手段，也是引导学生投入学习的导索。兴趣是最好的老师，学生有了求知的欲望，教学才能更加有效。因此，在实际教学中，课堂提问要设计能诱发学生思维的问题，使提问真正问到学生们的心中。
　　 一、巧妙设疑，激发兴趣
　　 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生的兴趣，才能打开他们求知的大脑、个性的思维，从而带动学生投入到教学中来。因此，课堂提问要讲究方式，改变提问的角度，使问题能启发学生的思考。例如《行道树》一文：“神圣的事业总是痛苦的，但是也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。”为什么行道树认为自己从事的事业是神圣的，既然是神圣的为什么又说是痛苦的呢？这样设疑导入，既创设了问题的情景，激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向性非常明确，调动了学生学习的积极性。
　　 二、抓住时机，激活思维
　　 选准提问时机对于课堂教学很重要，时机选得准能起到事半功倍的作用。如教《孔乙己》一文，开始就问学生，“孔乙己姓什么名什么？”这样一个看似简单却又难以一下子回答的问题，很自然地使学生认真地读课文。在此基础上顺势利导学生认识孔乙己没有名字的深刻性，解决本文的教学难点。可见，抓住时机，富于艺术技巧的提问，会让学生学得主动积极。
　　 三、形式多样，换位提问，提高整体水平
　　 课堂中教师设计的问题，既要能让学生掌握知识，又要能训练和提高学生的思维能力。因而教师可改变提问的方式，多方位提问。可以是学生问，学生答，教师归纳总结；也可以是学生问，教师答。这样的提问，能使学生充分调动自己的思维感官，多角度，多层次地思考问题，放开思想的野马，在知识的原野上尽情驰骋，在发现问题中掌握解决问题的方法，拓宽思维空间,培养发散思维能力。因此，在教学过程中，如能及时地发现许多站在教师角度不易发现的学生认识的问题，观察到学生具体的认识过程，就能更好地激发学生兴趣，密切师生关系，使学生处于乐融融的学习气氛之中。
　　 例如：笔者在教学七年级下册沈石溪的《斑羚飞渡》一文时，布置学生阅读课文，要求他们在读到不懂的地方做个记号，然后提出问题。而后在讲读时，就

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