| 汉语新词语在对外汉语教学中的实践 |
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解成政治新闻介绍,没有开设其他的阅读课程做补充,其结果必然是减少了大量新词语的输入,也降低了汉语学习的信息密度。为了弥补这个缺陷,我们建议在报刊课中增加各种题材的文章。就报纸来说,社会新闻固然占了头版,但经济、娱乐、体育、生活、文学等版面,因其内容轻松活泼,特别吸引普通读者,通过阅读这样的文章能够接触大量的新词语。以《新华新词语词典》收集的2200条新词为例,它涉及政 治、财经、医学、环保、体育、法律、教育、军事、科技、房地产、日常生活等。有“动漫、哈日、脏弹、文唇、美体、边缘人、旗舰店”这些出现频率比较高的新词语,也有“打拼、锁定、新锐、粉领、水吧、飘一代、文化快餐、形象大使”等日常生活中使用的新词语。改变报刊课的原有模式,注入新的教育教学理念,可以促进留学生新词语的学习。
阅读课的教授方式最主要的不是讲解,而是让学生阅读。由于在文章中学习新词语,使新词语的使用有了一定的语境,学生结合这样的语境和上下文就可以猜测、理解词语的含义,从而跨过新词语的理解障碍。教师的作用只是简单地提示和点拨,以这种方式也可以提高获取新词语的速度和质量。
通过选修课或讲座形式,也可以集中介绍新词语的来源、产生、分类等知识。在高年级课程中有现代汉语专业课,教师可以结合现代汉语词汇教学,分析总结新词语的词性、音节特点、构词特点、造词方式等。据统计,在新词语的总量中,名词最多,占60%以上;动词次之,占20%左右;形容词比较少。从音节上看,在汉语的基本词汇中,双音节词最多,三音节和四音节较少。但新词语的音节构成有了一些变化。据曹炜先生对《新词新语词典》(李行健等主编,语文出版社1989年版)的抽样调查,当前新词双音节词语占26.82%,三音节词语占26.82%,四音节占30.42%,五音节占8.19%,六音节以上占7.74%。也就是说,新词语中多音节词语增多,实际上已呈现出双音节、三音节、四音节并驾齐驱的局面。新词语的造词方式跟以前相比没有太大差别,主要是音义结合法、说明法。旧词产生新义的主要方式仍是引申和比喻。用词头和词缀构成新词也是大量生产新词语的方法。新词语在构型上也仍是偏正、动宾、主谓、联合等结构特点。从以上方面进行讲解,对高年级学生系统学习汉语新词语也是十分必要的。
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