| 浅谈高中物理素质教育 |
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和合理的思维习惯，在整体
上提高学生的科学素质。
4、学会物理学的交流语言。
物理语言主要包括：表示各种物理量及其单位的物理符号，表示事物物理特性的物理概念，表示物理规律
的物理公式，形象表示物理情景和过程的物理示意图或物理图像物理语言具有科学、严密、直观的特点，
熟练掌握它能深化知识，提高学习效率，顺利进行科学交流。物理素质教育应包括让学生初步应用这种简
单、准确的语言，提高学生学科交往的能力。
二、物理教学中实施素质教育的方法
1、培养学生的创造意识
培养学生的科学世界观和正确人生观，激发学生为科学而献身的精神。在传授物理基础知识、基本技能的
同时，充分利用物理知识的文化价值和教育价值，以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。
把知识能力同社会需要结合起来，去创造财富，产生价值。例如，我国两弹一星的杰出代表钱学森、邓稼
先等，为了祖国的繁荣奉献了他们宝贵的一生。通过讲解某些物理知识与上述问题挂钩，无形之中把课程
内容贴近实际，联系社会与人，激励学生学习科学家的人格品质，对科学执着的探索精神，培养创造品质
，研究科学创造的非智力因素，培养顽强的意志和标新立异的能力。
2、培养学生的科学思考方法
由于物理变化中常常同时出现多种现象，有的瞬息即逝，所以要求学生养成仔细观察的习惯。培养创造观
察，在物理这门学科中显得尤为突出。物理学的最大特点就是以实验为基础，从实验出发，寻找规律，再
用实验去验证结论。所以，它要求学生必须以科学严谨的态度去对待，实事求是，不靠主观臆断去猜测、
捏造。当然，在这个方面，教师的作用也是不可忽视的，首先对于教师的演示实验，必须作到在能排除干
扰的情况下，尽量做到位，而不是随意性的一带而过，或者将某一次的失误说成是实验条件的不是，这样
的话不能说服学生，从而传递给学生一种意识：物理上的规律有时候也是不严格的。 3、培养学生的创造性思维能力
创造性思维能力是思维的高级形式。创造思维的潜能上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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