| 高职院校《企业管理》课程之我见 |
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乐于体验的管理游戏，为学生培养团队协作意识以及创新和论文联盟http://WWw.LWlM.cOm独立思考的能力提供一定的感性认识。
4.采用情境模拟教学法
在企业管理实践中，学生经常会遇到一些一次性、以后不常会遇到的工作任务。这种任务如果采用上述的几种方法完成，不会引起学生的兴趣。此时，采用情境模拟教学法就是其中一种较为行之有效的方法，能够提起学生的兴趣。例如，在讲授到采购方式时，要求学生掌握招投标的程序及技巧，就可以设置一个招投标的场景，将学生分为几组，一方为招标方，其他几方为投标方。教师可根据情况确定一个招标主题，招标方按照主题展开工作，投标方可按照招投标程序进行投标，然后由教师协助招标单位选出中标单位，最后招标方与中标单位进行谈判最终签订合同。这种方式，既让学生主动了解这一项目的知识点，如招投标概念、招投标程序、招投标注意事项等内容，又能培养学生分析、解决问题的能力，还能让教师更清楚的了解学生的薄弱环节，以便以后的教学工作更有针对性。
四、改革课程考核办法，努力提高实践教学效果
既然本课程的改革倾向于学生能力培养，那么运用各种措施手段作为有效的考核方式，建立考核制度，有利于促使各个实践项目的效果达到最大化。在考核办法上应采取考试成绩与学习成果相结合的考核办法，即采取基础知识点理论考试加实践知识点学习成果考核的方法。理论考试采用期末试卷考试，期末考试成绩比例缩小到50-60% ，学习成果考核采用随堂考试、考勤和态度、小组作业情况、个人作业、课堂发言、课内实训报告、课程论文等，其所占比例可由教师根据实际情况自行决定，但总比例不能超过50%。考核中要不断加大过程教学比例，重视培养学生的实践、动手、实做能力。总之，利用不同的考核方式巩固实践环节的运行效果，力求达到理想状态。
总之， 将教师的教学课堂比作一个公司的业务团队，将企业管理职能中的一些技巧和管理思想渗入到课堂教学组织管理中，针对不同学生的个体差异，充分发挥各种职能的作用，使课堂教学效率得以提上一页 [1] [2] [3] |
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