| 美国特许学校对中国基础教育发展的启示 |
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内容进行审查，符合要求的即批准设立。特许学校与各种政府机构没有任何直接的绩效责任关系，只对教师、家长、工会负责，而且在学校的运行、管理、人事、课程及学生个性培养等方面有着很大的自主权。
第三，特许学校与教师的关系。特许学校与教师之间是双向选择的关系。教师可以自由选择是否到特许学校去任教。任何人都无权指定或委派某位教师去特许学校工作。特许学校教师的地位受到严格的保护。州政府允许教师离开其以前任教的公立学校而到特许学校去工作，并且对他们的职称给予保留，且州政府允许这些教师们继续享有地方及州的退休待遇。根据《美国特许学校教师法》，对于学校，特许学校聘用的教师不受“教师资格认证”限制。而特许学校有权选拔和解聘教师，在聘用教师时，与其签订合同，如果在规定的期限内教师未能达成目标，则自行承担责任。
第四，特许学校与家长、学生之间的关系。美国是一个移民国家，这就使得美国社会文化呈现一种多样性的特征，不同文化、不同环境中的人们对教育的需求亦不相同。而特许学校办学形式的多样性吸引着不同信仰、不同种族、不同社会阶层的人们。家长往往会选取符合自己教育理念的特许学校让孩子就读，而不受任何政府部门的限制。这就与传统公立学校的学区内“就近入学”形成鲜明对比。
特许学校在自己的招生范围和招生能力内不能拒绝按时提交申请的学生，如果申请人数超过招生数，则可以采取公众认可的公平方式选择学生。特许学校以提高学生成绩为主，特许学校在其所签订的合同中 承诺在一定时间内将学生的学习成绩提高到一定的水平。这几乎成了所有特许学校共同的、压倒一切的奋斗目标，也是特许学校赖以生存的条件。特许学校需要向资助方表明学生将在阅读、写作、数学等方面学到更多的知识，取得更大的成绩，同时需要给出成绩的测量方法。如果特许学校在合同期内未完成承诺，特许学校将被勒令停办。
二 中国基础教育中存在论文联盟http://wwW.LWlm.cOM的问题
自改革开放以来，中国的基础教育取得了长足的进步，但不可避免地存在着一些问题，不容我们忽视。
1．公立学校之间缺乏竞争力，公立学校与私立学校之间差距过大
我国现在的基础教育学校存在着严重的弊病，我们喜欢分出重点，重点小学、重点中上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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