| 现代少儿美术素质教育研究 |
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o;式的达·芬奇、爱因斯坦、钱学森、李政道的出现。
为使广大少儿成为全面发展和综合素质完善的合格公民，少儿美育的实施要突破原有的时间概念，在时间上要由课内延伸到课外，从空间上要由从学校拓宽到家庭和社会。切实做到学科间交叉渗透密切配合；学校、家庭、社会三者协调合作、优势互补，形成具有中国特色的立体化美育模式。
二、现代少儿美术素质教育应是少儿适应未来社会，培育自信的、自主的、独立的、创造性的能力一种手段
从大量的少儿美术教育实践中，我们清楚地认识到儿童美术有它自身的特殊性，正像奥地利美术家弗兰兹.西泽克所揭示的：既然儿童的绘画（美术活动）与成人的不一样，甚至比成人更纯真，更富创造性，对儿童的美术教育就不能简单地按照成人的意志，按成人的标准教给儿童成人的画法。现代少儿美术教材都十分重视对少儿动手能力的培养，大量的创造性工艺，环境美术、生活美术等教学内容编排，都让少儿在游戏中参与实践，在创造中，提高参与社会、参与生活的能力。大胆中而独特的审美意识，又为少儿在未来生活中参与社会创造性劳动打下基础。
儿童美术教育应以儿童的自由表现为主，重在保护儿童的美术活动兴趣和发展儿童与生俱来的创造本能与创造热情。例如：美术中那丰富的色彩，流畅的线条，迷人的形象，动人的故事，给孩子们留下了无限的乐趣。幼儿对美的感受正是从这迷人的色彩开始的。我发现一两周的孩子就特别喜欢涂涂抹抹了，不管什么地方、什么纸、什么笔随手就画，甚至弄脏了墙、弄脏了地、弄脏了衣服。假如我们把孩子这种最初作画行为当做淘气，不听话的表现，非但不予支持，反而加以训斥和禁止，那实在是不理解、尊重儿童的表现。
三、现代少儿美术素质教育是直接体验生活、表达情感、陶冶心灵的审美载体
对少儿美术教育的不断改革，使现代美术教育从单一的书本、传统的教学模式，走向丰富多彩的社会生活和大自然，知识和能力的接受已从间接自然发展为生动体验，直接感受和充满情趣的大胆实践中。因 此教学中应注意加强学生的审美直接性锻炼，培养他们善于发现、感受、把握世界和人自身的美。以往的美术教学忽视艺术教学的特点，一味向学生灌输专业知识和专业技能，使学生学美术而不懂美，美术教育脱离儿童实际也不可能取得好的教学效果。
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