| 莫扎特音乐对幼儿表情识别能力的影响 |
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孔和女性面孔各半。
(三)研究过程
利用E－prime软件呈现面孔表情图片，图片居中显示，背景色为浅灰色。实验共7个程序(其中1个程序为练习程序，其余6个程序为正式实验程序)，每个程序随机呈现30张面孔表情图片(其中高兴、悲伤、中性表情图片各10张，男性面孔和女性面孔图片各半)。每张面孔图片呈现时长为5000ms，由幼儿口头报告表情识别结果，一旦幼儿出声，主试立即按下反应键，按键的同时面孔表情图片消失，呈现空屏，再次按键则呈现下一张图片。若5000ms内幼儿无法识别该表情，则图片自动消失，呈现空屏。
通过入耳式隔离耳机随机播放上述6种音乐，要求被试闭眼静坐聆听3分钟左右，随后睁眼，在继续聆听背景音乐的条件下完成面孔表情识别任务。正式实验前先进行练习，在幼儿充分理解实验要求后开始实验。为避免音乐间的干扰并消除被试的疲劳感，两种音乐刺激间安排5分钟左右休息时间，休息期间对幼儿进行与音乐无关任务的干扰，以保持其唤醒度适中以及情绪平稳。
(四)数据收集与分析
利用SPSS 13.0对幼儿识别面孔表情的反应时和正确率分别进行6(音乐类型)×3(面孔表情类型)×3(年龄段)×2(性别)的重复测量方差分析，并使用0reenh0use－GEisser法校正。
三、研究结果
(一)幼儿表情识别的反应时
方差分析结果表明，音乐类型主效应显著(F(5，69)＝13.572，p＜0.001]。事后检验表明，音乐5背景下幼儿的表情识别反应时较其他五种音乐更短，差异显著(p＜0.001)；音乐1背景下的反应时长于音乐2(p＜0，05)，且差异显著，也长于音乐4和音乐6，且差异临界显著(p1＝0.053，p2＝0.057)。表情类型主效应显著[F(2，138)＝171.273，p＜0.001]。幼儿对中性表情的反应时显著长于高兴表情(p＜0.001)与悲伤表情(p＜0.05)；对高兴表情的，反应时显著短于悲伤表情(p＜0.001)。年龄主效应显著[F(1，69)＝15.423，p＜0.001]。小班幼儿的反应时显著长于中班(p＜0.001)和大班幼儿(p＜0.001)。具体数据见下表。
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