| 新课标下音乐课堂教学的几点尝试 |
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在过去的音乐课堂上，教师要么按座位顺序分组，要么按学生特长进行分组。而《新课标》强调：“要充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力”。所以音乐课堂上应打破常规，均衡编组。教师首先要了解每个学生的综合素质、个性特征和艺术特长，将班级分成若干个结构类似、整体素质相当的合作学习小组。还可根据教学内容进行创新，将“秧田式”的座位组合改成圆形或其他几何图形就座，创造出有利于互动与合作的教学环境。
教师在课堂上不仅要讲解、示范，更要注重指导小组活动，引导“生生合作”，才能实现教学形式的灵活多样。在教乐理知识时，我曾让两组学生扮演“胖子与瘦子”争吵的情景，使学生很快就明白了声音高低、强弱对于表现音乐形象的作用。在欣赏乡村音乐时，我先让学生模仿自然界的声响，然后播放音乐，将孩子们很快带入音乐带来的意境，达到良好的教学效果。
二、培养学生审美与创造能力
好的音乐作品能够净化人的心灵、激发人的斗志，潜移默化中塑造健全的人格。而当今社会上许多青少年对音乐美丑不分，甚至以丑为美，造成不良后果。整理：WWW.YbAsk.COM 。
《新课标》要求音乐教育以审美为核心，全面推进素质教育，以提高全民族的素质。在《新课标》引导下，学校教育必须发挥音乐的审美功能，发扬音乐教育中的德育因素，加强学生审美鉴别能力的培养，强化提高学生对音乐美丑的分辨能力。
比如，在上欣赏课贝多芬的《命运交响曲》时，先请同学们聆听几遍，让学生通过听觉感受作品中主人公与命运之间惊心动魄的搏斗，让他们能感受到音乐主题，然后再请同学们哼唱其主旋律，最后再让他们归纳整首音乐作品的中心：“只有通过拼搏，才能战胜命运”。让学生从优秀的音乐作品中感受到积极向上的人生态度。
培养审美能力必须引导学生欣赏美、感悟美、发现美并创造美。根据《新课标》所提倡的观点：在教学过程中，应注重发展学生的想象力，增强学生的创造意识。在欣赏古筝名曲《渔舟唱晚》时，听完音乐，有的学生提问：“很好听，但就是不知道是什么意思？”这也是学生习惯性依赖以前传统的教学模式的表现。如果此时将“答案”告诉他们，问题解决了，但学生的想象上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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