| 新课标下音乐课堂教学的几点尝试 |
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思维也终止了。我让学生拿出纸笔，跟随音乐把想象到的意境画出来。学生根据自己的绘画作品进行音乐讨论，有的说：“好象鱼儿潜水，寻找美丽的水底世界”。有的说：“傍晚，湖面上的夕阳和群山的倒影在微风中轻轻波动”。还有的说：“好象船桨与浪花飞溅出来的音乐”。同一首乐曲，学生根据自己的创造与联想，对乐曲所描绘的音乐形象有着不同的感受和理解。即使有的学生表达能力欠佳，但活跃了其想象思维，情感得到愉悦体验与满足，创造美的能力得到肯定，审美能力得到进一步提高。
提高学生审美能力和修养不仅仅在课内，课外的很多形式更加不容忽视。电视、电影、文娱晚会、文艺活动等等与音乐有关的艺术文化形式，这些对中小学生来说，接触较多并具有强大的吸引力。现在很多电视电影中就有非常好的音乐作品，并且也非常有价值。教师可以要求学生平时在看电视、电影时多注意其中有显著特色的插曲、背景音乐等，与电视电影画面相结合，感受音乐强烈的表现力。这种视听艺术的融合，更能加深学生对音乐的理解，审美能力也在不知不觉中增长。在教学实践中，教师还可以适当地把一些比较优秀的电影原创音乐带到课堂，教师可结合故事情节给学生讲解，不仅让学生在音乐音响上获得视觉与听觉的审美体验，更重要的是能让他们养成良好的审美习惯，提高音乐修养。来源：Www.Ybask.Com 。
另外，还可鼓励学生积极参与各种形式的音乐活动。
在对待流行音乐的态度上，不能持完全否定态度。如理查德克莱德曼的浪漫钢琴、“神秘园”的音乐等等，都是比较好的音乐。教师可以引导学生适当了解接触，从多个层面提高他们对音乐的认识，从而促使他们养成健康向上的审美情趣。
三、渗透情感教育
音乐也是情感艺术，情感贯穿于音乐审美教育的全过程，柏拉图说：“音乐有最强烈的力量浸入心灵的最深处”，并使“性格也变成高尚优美”。 《新课标》十分明确地提出：通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；通过音乐使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情。这就要求音乐教育发挥她特有的美育功能，运用情感渗透的方法对学生进行情感灌溉，使其具有高尚情上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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