| 浅议法务实践对法学教育的促进作用 |
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管理。
3 改革教学实践的系统方法和建议
3.1 明确法务实践的定位
首先,我们必须为我们的法务实践找到一个合适、恰当的定位。具体地说,法务实践必须有个明确的目标,明确它的服务功能,这样才能找到一个比较好的建设方案。
法务实践要为法学教育服务,是指法务实践不能脱离法学教育而独立存在,它的一个根本目的就是要通过教学实践从而达到促进法学教育的目的,换句话说,就是法务实践应该是课堂教学的一个有力补充形式,是使学生通过实践对课堂上书本中的理论知识有一个感性化的认识,从而进一步加深理解和领会,是使学生掌握课堂上书本中学习不到的基本法律职业能力和法律执业技能,是使学生积累实战工作和法律实务的经验,是一种校园以外的社会人的学习。 法务实践要为学生素质的迅速提高和综合发展服务,是指法务实践作为法学系统教育的有机组成部分,也应该坚持“教育以人为本”的宗旨,也应该从学生的实际需要的角度出发,也应该着眼于一个学生自身涵养的提高和素质的综合发展上,而不应脱离了法务实践最基本的行为主体—— 学生而单独进行。编辑：www.ybask.Com 。
法务实践要为社会对法律职业人才的需要服务,这样的要求其实就是一种社会化的定位。也就是说,法务实践也必须考虑到它本身的社会属性和法学教育本身的社会职能问题。
3.2 法学教育应突出应用型法律人才的培育
法学是以法律制度为其研究对象的学科,法律自身的特点决定了法学学科的特点。法学教育具有深刻的职业背景,决定了法学是一门应用性学科,法学本身的特点决定法学教育应以培养应用型人才为主要目标之一。“法律的生命并非逻辑,而是经验”。不懂法律的具体操作,不会是一个好的法律工作者。在任何国家中,法学教育的主要任务(并非指惟一的任务)毫不例外地都是培养应用型的法律人才。法学教育作为高等教育体系中具有较强社会适应性的专业教育,承担着培养法律人才,传播法律知识、传授法律技能和弘扬法治精神的重要任务。然而,当前法学教学与法律职业要求严重脱节,多采用理论灌输为主、以案例分析为辅的抽象思辨的教学方式,实训教学活动安排较少且敷衍了事,对学生的创新能力和实践能力的培养重视不够,严重影响了应用型法律人才培养的质量。因此,必须上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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