| “人文关怀”在中职教育中的重要意义 |
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dquo;的内容十分广泛，结合中职学生的具体情况，大致有如下几个方面要加强：
1.尊重与平等
人人都需要得到尊重，中职学校的学生也不例外。中职学校的学生尽管有这样那样的问题，却也有其他人不曾经历甚或难以想象的经历，而这些经历可能正是他们走进中职校门的原因。实际上，他们跟其他同龄人一样，曾经有过对未来的美好向往，也曾经努力想要做得更好。作为十五六岁的孩子，他们是无法为那些“曾经”负责的。较之普高生，中职学生成绩不那么优秀，有这样或那样的缺点，容易违反纪律，容易出现“状况”，但作为教育者的学校和教师，仍应将他们当成与普通人一样的“人”，尊重他们的人格，呵护他们的心灵，引导他们的情感。若简单地以“差生”或“成不了才”视之，学生会感觉到得不到尊重，从而自暴自弃，愈加滑向差的一边。
“尊师”是我国的传统，但从“人文”的角度看，学生同样有理由得到尊重。再者，“尊师”是指学生尊重老师，若老师不能尊重学生，又何以得到学生的尊重呢？张环宇认为“现代人本主义教育也强调在教育过程中，对学生人格的尊重，这就要求教师站在学生立场上思考问题，特别要尊重后进生”，[2] 是很有道理的。来源：Www.Ybask.Com 。
2.关心与亲和
对中职学生，仅有人格尊重是不够的，把人格尊重转化为具体行为，便是对学生的关心和与学生的亲和。作为教师，不仅要“教书”，还要“育人”，要将十五六岁的孩子教育成合格的专业人才，非得走进他们的内心不可。因此，要关心学生的学习、生活、情感，帮助他们解决遇到的问题，化解他们心中的苦闷，缓解他们承受的压力，只有这样，才能走进学生内心，取得学生信任，师生间才有亲和力，才有感情，才能促进学生的健康成长。古人讲“十年树木，百年树人”，要做好“教书育人”的工作，需要花费大量的精力，更需要付出真诚的爱心。这种过程也是长期的，古诗有“随风潜入夜，润物细无声”的说法，只要能够坚持，是一定能收到上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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