如何在中学美术教学中构建高效课堂

高效课堂因符合学生主体身心发展的客观规律，是新一轮课程改革的需要。美术高效课堂教学的着眼点是改变学生在单纯地接受学习的同时，形成一种对知识论文联盟http://wWw.LWlM.cOM主动探求，并重视学生解决实际问题的积极的学习方式。
　　一、教师要密切关注学生在课堂上的学习状况
　　评价一节课的成功与否，主要看学生在课堂上的学习状况，主要体现在这几个方面。
　　1.自主参与状况。学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的自主参与做保证的，学生没有参与，或参与得不够、不主动，都算不上“主体”。看学生的参与状况，主要看学生是否都参与到课堂教学中，是否参与了课堂教学的各个环节；学生是被动地、应付地学习，还是积极、主动地探究。
　　2.合作习惯状况。合作学习是高效课堂的重要内容，我们看一节课，应看学生是否已把“合作”成为了一种习惯。这种习惯不是一次两次或者十次八次的练习形成的，而是因学生学习的需要而主观形成的共同学习的一种合作模式，在自主的状态下或老师的提示下，有组织地分组合作解决自己解决不了的问题。编辑：www.ybask.Com 。
更高要求的合作习惯体现的不单单是学生三五成群地看书、学习、交流的情景，更要求合作组的成员个体具有这样的习惯素养：独立思考的习惯、参与发言的习惯、认真倾听的习惯、履行组员职责的习惯。
　　3.探究交流状况。课堂上，教师是否创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。他讲错，没有关系；他提出问题，有人关注；在这个过程中，师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，实现教学相长。
　　4.知识掌握状况。在45分钟内提高学生的能力，让学生掌握尽可能多的知识，是课改的宗旨。课堂中，根据知识容量，通过练习、检测、评价，可以反映出学生掌握知识的情况。一堂课一味地追求学生活动参与的热闹，是不符合新课改本意的，我们要看大部分学生掌握本节课知识量的多少，能不能完成课堂的计划任务，这一点在学生交流、练习和检测中都能够了解。
　　二、改革课堂教学方法，优化课堂结构
　　课堂教学结构设计是美术课堂教学的关键，设计新颖、独特、合理，能大大地提高课堂教学的效率，使美

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