| 高职院校审计教学改革实例研究 |
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构应突出对主要审计业务的原理分析和判断推理，削减一些不常见或次要的审计业务，能够帮助授课教师引导和培养学生运用基本原理独立分析和解决问题的能力。
因此，要将学生必备的各种知识和技能作为教材核心，以此为基础，再根据会计和审计准则等各方面的变化，对教材的内容随时进行更新。也就是说，教材中有一部分内容相对固定，再根据需要，又要随时增加新的内容。如此才能实现教学改革目标。
2.2 审计案例资源库的建设
审计课程辅导教材编写，其最重要的一环就是选择审计案例。组织力量编写符合教学需要、满足教学目的的教学案例，加强案例教学法的创新和探索，激发学生学习兴趣，达到师生的双向互动，能够真止提高学生在审计方面的判断能力。审计职业判断能力是职业培养、职业训练的结果，是在审计实践中通过持续地培养和训练不断积累起来的。利用多种渠道增加学生实习机会，动员学生多与企业和会计师事务所等单位联系，利用寒暑假安排审计实习，将学生置于个边学习、边实践的动态过程中，将理论知识逐步通过实习增强感性认识；鼓励学生完成实习后提交审计的典型、非典型案例（为保护被审计单位隐私，可以将具体资料予以删改）以及实习报告等。来源：Www.Ybask.Com 。
鼓励学生利用假期开展社会调查，了解各行业、各单位审计核算、经济管理情况，让学生在真实的经济市场环境中磨练并通过实践来发现、分析和解决问题，使其职业判断能力得到提高，同时充实审计案例资源库。
由于审计学专业课程具有很强的应用性，必须结合实践教学才能达到良好的教学效果，因此，审计模拟实训室建设，也是实现审计教学质量的关键。关于这部分，篇幅所限，笔者将撰文另述。不当之处，敬请指正。
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