深入语文教材中品味语言美

语文课程标准明确指出，语文教育具有很强的实践性，应论文联盟http://wwW.LWlm.cOM着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。那么，深入语文教材来品味语言美当是提高学生语文实践能力的重要途径。
　　1.品味语言的严密美
　　“严密”指语言运用符合一定的逻辑顺序，前后连贯一致，无懈可击。在平时的语文教学中，注意引导学生品味语言的严密美，使学生在实践中语言表达的准确性得到了提高。一篇文章，倘若词不达意，用语矛盾百出，要想表达出深刻的思想，则不可能，当然，也不会给读者美的享受。语言的严密美在议论文，说明文中尤其突出。如在进行竺可桢的《沙漠里的奇怪现象》一文时，让学生做了如下探究，课文中的“沙漠这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽”。此句中的“看不到”能否换为“看不见”，“走兽”能否换为“野兽”。编辑：www.ybask.Com 。
经过学生的一番探究，得出了如下结论，“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，这样用词既准确又有变化。前面用“飞鸟“，后面用“走兽”与之相对，显得工整。学生经过这样的长期实践训练，懂得了语言表达不是随心所欲的，而是有讲究的。
　　2.品味语言的形象美
　　语言的形象美是语言美的主要特征。美主要是通过形象来表现的，语言富有形象性，才能成为具体可感的对象，审美主体才能运用自己审美器官的功能去感知它，把握它。在语文教材的文学作品中，语言的形象美比比皆是。它主要是通过比喻、夸张等修辞手法或者富有形象化的词语句子来表现的。如鲁迅《孔乙己》中孔乙己的形象，鲁迅这样写道：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便

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