| 新写作视野下的职业高中作文教学 |
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作、探究、互助、共享。
（一）览。冲出去，打开来，离开教室，走进自然，引领学生用眼去观景，用耳去听风，放浪山水，置身天地。旅游班的学生被我带到了一古典而美丽的景区，任务是，两小时里放飞自己，全景游览，以学习小组为单位在游览的过程中选择最喜爱的一处景点进行创作。（一），在现场写一份导游词，（二），小组内模拟解说、成型、完善，（三），最后，由每组轮流将全班游客带到自己景点处进行导游解说表演。兴之所至，情之为开。山水在眼前，点燃心中的愉悦与真情，情志打开了，文章又怎能不飞翔。
（二）赏。空洞源自无物，心中无物，缺少积累，笔下如何生花。大量的阅读与鉴赏对写作的推动力不可小视，而阅读中走眼观花，蜻蜓点水，泛泛而过入眼不入心的作为很容易导致收获微薄，只有品、悟、揣、入，方可得其道，吸其韵，潜移默化转化成自己的功力。任务分配：一阶段，各小组以自己的口味确定研读的目标。二阶段，搜集资料，开始阅读，小组交流。三阶段，课堂赏读玩味。每小组以一代表发言，或诵读文章，或畅聊作者，或讲述心得，可配乐，亦可展示影像，将任务实施过程中的感悟所得与同学们共享。情醉浓浓，美文熠熠，文学的细雨滋润感染的是一个个跳动的心灵，拨起的是蠢蠢欲动的热情。整理：WWW.YbAsk.COM 。
门一旦打开，越出的是渴望的眼睛，路通则事事通。
（三）演。融入，投入，乃至忘我，这是吸引的高境界。在教授戏剧单元时，我让学生体验到了这个境界。此单元的作文教学任务是剧本创作。为使学生很好的有热情的完成这个任务，我组织了整个高二年级段的盛大的课本剧表演活动，面对上千观众在表演大厅隆重举行。任务开始阶段将学生带进多媒体教室，观赏话剧电影，了解话剧的特点及表演风格，然后每班设定两个剧目，将平日的学习小组结合成两个大创作团体，各选定一剧目后进行剧本改编创作，这个过程最为关键，要融合所有成员的智慧，初稿、定型、完善，反复修改这需要一个月的时间，而这期间也凝聚了同学们的热情，想象，创造，才华。表演的那晚，演员“进去”了，观众也“进去”了，舞台鲜活了，剧场沸腾了。 （四）辩。让学生进行角色互换，当我给他们提供一个话题时，我要求小组共同审题，共同立意，合作研究，在探讨中，在争辩中，思维打开了，视域放开了，然后每组按自己选定的最佳立意行文，并派代表上讲台讲述本上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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