| 抓好初中化学教育的新途径 |
|
|
|
风浪数日都没有停息，在某日，一阵突如其来的强飓风过后，海面上突然燃起大火，而海水为什么会起火呢？这样一个真实的案例一定会引发学生无尽的联想，迫切找到答案的好奇心理就是兴趣的最初导向，而这一切都是一堂完美的化学课教学的开端。
此外，新闻报道也是一大有效途径，比如，2005年3月29日在京沪高速公路淮安段一辆满载液氯的液罐车和迎面而来的车相撞造成了大量的液氯泄露，消防队员一直在不遗余力的抢救，但由于当时的天气原因，西南风猛烈，所以，导致氯气迅速向西南方大面积扩散，导致近350人中毒，28人死亡的特大型事故。结合上述事例，在学习有关于氯元素一节时，起到了直观的作用。
2、课中教学阶段：实验室教学是保障
国内的一位著名化学家戴安邦曾经说过，只有实验室才是培养全面化学人才的最佳场所。只要让学生亲历一个个实验过程，不管实验结果怎样，都能增强学生在化学学习中发现、分析、解决问题的学习能力和问题解决意识。而一个成功的化学实验能够调动起学生学习化学的无限积极性，能够促使学生始终怀揣着一颗轻松的心情去接纳更深、更广的知识，更加积极的探究化学的奥秘所在，提升学生实操的动手能力，逐步学会独立自主的解决一些简单的问题，在知识的联系和应用过程中养成严谨治学的态度，获得科学有效的学习和解决问题的方法，在实践中逐步形成不断学习决心、动力、意识和能力，在实际化学教授 教学中，教师可以根据实际需要补充一些恰当的实验，比如，在“酸溶液与金属氧化物反应”一节中，可以将学生分成两组，一组做氧化铜与稀盐酸的实验，另外一组做稀硫酸反应的实验，通过两个实验的对比，我们可以发现，铁绣的主要成分氧化铁与稀硫酸、稀硝酸的实验，能够使学生理解金属氧化物反应生成盐和水的规律，以便于学生归纳总结其中的规律性认知。整理：WWW.YbAsk.COM 。
实验在学生理解问题的过程中，能够有效培养学生的创造性研学思维，教师要起到引导学生独立研学能力的作用，这样更有利于调动学生主动创造的实操能力，在研学过程中，我们要经常引导学生提出一系列激发学生兴趣以及创造力的的问题，尽量给到学生一些实操的动手机会，让学生养成手脑并用的习惯，而不是传统的只用脑不用手或者只论文联盟http://wWW.LWlm.Com用手不用脑这种单一的思维向度，这是抹杀学生创造力的最大杀手锏。
上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 初中化学教育中存在的问题与完善方案探析
下一个论文： 谈谈山区农村初中化学教育中的素质教育 |
|
用户登录 
新用户注册 