二外日语学习动机现状研究

　“学习动机是直接推动学生论文联盟http://wWW.LWlm.CoM学习活动的内部动力,它能够说明学生为什么而学习,能够说明学生的努力程度,能够说明学生愿意学什么的原因”。外语学习动机是学习者个人因素动机中最有活力的因素之一,它受到了众多研究者和教育工作者的关注,国内外有关研究人员对外语学习动机作了大量研究。这显示了语言学习动机的重要性,动机不仅激励学生开始学习,而且让学生保持学习行为。大多数研究人员普遍认为,影响外语学习的因素,可分为内部因素和外部因素两大类,并且“外部因素”通过“内部因素”起作用,即诸多因素是以学生的学习动机为前提的。没有足够的学习动机,即使是最好的语言人才,有最好的教学方法和语言环境,我们也不能确保学生提高外语水平,不能实现长期的学习目标;相反,一个强大的学习动机却能在一定程度上弥补学生学习能力的不足以及学习条件的缺乏。外语教师,只有了解学生的学习动机,才能采取有效的外语教学策略,激发学生的学习动机。
　　早在20世纪50年代末,加德纳和兰伯特就从社会心理学角度开始了二语学习动机研究。编辑：www.ybask.Com 。
然而,由于视角过窄,研究方法单一,二语学习动机研究一度徘徊不前。90年代虽然有所突破,但其研究主要还是集中在理论的建构方面,加上中外语言学习环境的巨大差异,国外的研究结果很难在我国外语教育界直接应用。我国关于外语学习动机的研究相比国外而言起步较晚,始于20世纪80年代。当时,中国学者对外语学习动机的研究主要是引入、介绍和翻译国外的教学和语言学理论,90年代以来,逐步发展到基于我国外语教学背景下的深层思考。实际上,我国学者所研究的外语学习动机主要是英语学习动机,有关大学日语学习动机的研究在我国教育界尚属起步阶段。中日两国在政治、经济等领域的交流逐渐增多,使得许多人都选择日语作为英语之外的第二外语,尤其是很多高校英语专业的学生学习的第二外语都是日语。日语学习的日渐兴起,标志着有关大学日语学习动机的研究将会越来越受到关注。
　　
　　1 日语学习动机调查
　　1.1 调查时间及调查工具
　　本次调查于2010年3月在贵州省铜仁学院进行。被试者为铜仁学院外语系2

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