| 试论中职学校会计电算化特点及教学策略 |
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择实用的会计模拟资料，将学生分组，每组作为一个财会部门，对组内各个成员按照实际会计岗位进行分工：在手工会计模拟实训的基础上，安排学生在模拟实验室模拟会计电算化运作模式进行会计业务的处理，使学生可以模拟实际会计岗位进行技能训练，从而实现理论教学与实际岗位的紧密结 合。
四、加强校企合作，拓宽会计电算化人才培养渠道
学校与企业合作，能够全方位地拓宽高等职业教育的办学之路，同时有利于企业的人才培养。正如江泽民同志所说， “从学校方面来说，校企合作可以及时反馈需求，增强专业的适用性；从企业方面来说，校企合作可以借用学校的教学力量，提高教育层次，促进成果向现实生产力转变。”
1、与软件公司合作
利用学校的教育资源和实习基地，进行会计电算化初、中、高级培训和职业资格证书考试。这样，学生毕业时不仅可以取得学历证书，还可以取得职业资格证书，大大增强了学生的就业竞争力。
2、与企业合作
学校可以派专业教师深入企业，及时了解电算化软件在实际应用中出现的热点问题及基层企业对会计电算化岗位的需求，以便更好地组织和指导学生实训。来源：Www.Ybask.Com 。
同时，教师可以将收集到的资料编写成案例，按模块进行案例教学：或以一个企业的电算化业务为实例，编写系统的实训教材并组织学生进行综合模拟训练；通过校外实训基地安排学生顶岗实训，零距离地参与实际岗位工作。这样，学生毕业后能马上上岗，上手快，操作技能强。
五、在教学中注重培养学生的各种能力
1、注重培养学生的计算机应用能力
在会计电算化的实验教学中，教师要随时提醒学生总结操作方法，归纳实验规律，培养学生应用现代信息技术的能力。在实验过程中，对出现的各种软件、硬件及网络故障，教师应引导学生注意观察故障现象，讲明可能导致该故障的各种原因和故障解决方案，有意识地加强学生对计算机硬件、软件及网络知识的积累，使学生在日后的学习、工作、生活中能熟练地驾驭计算机。
2、注重培养学生的自学能力
目前，市场上的商品化财务软件种类繁多，功能各异。但是，在上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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