| 例谈幼儿科学猜想活动的实施策略 |
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的知识和生活经验，为幼儿进一步的探索活动做铺垫。
事实性猜想的一般操作策略是：经验积累——科学猜想——实践验证——观察记录。如“泡泡是用什么变成的？”的就属于这一类猜想。
【案例1】泡泡是用什么变成的？
李文韬从家里带来了一个“吹泡泡”，孩子们非常开心地到操场上去吹。不一会儿，泡泡就吹完了，小朋友似乎没过瘾，有点沮丧。“老师，我还想玩！”孩子对我说。
我发现孩子对泡泡很感兴趣，马上问：“要不我们自己做泡泡好吗？可是怎么做呢？”孩子开始议论起来。李文韬着急地说：“老师，我们不会做啊，这个泡泡怎么做啊？”
我觉得这时候对孩子的猜想进行引导是个关键，说：“你在哪里看到过泡泡呢？”“我知道，妈妈在洗衣服的时候会有泡泡。”论文联盟http://wWW.LWLm.cOM“妈妈在洗碗的时候会有泡泡。整理：WWW.YbAsk.COM 。
”“妈妈在洗脸的时候会有泡泡。”“在冲厕所的时候会有泡泡”……小朋友议论开了。
一个孩子说：“是洗洁精。”孩子们马上说：“对，玩洗洁精会有泡泡。”“还有洗面奶、肥皂粉、肥皂、洗手液……”幼儿为自己的发现很自豪，很开心。
我说：“教室里只有肥皂粉和洗衣液，现在我们就看看小朋友猜想的能不能变泡泡。”整个活动在教师的引导下幼儿非常开心、活跃。
就这样，教师通过提问“你在哪里看到过泡泡呢？”唤起幼儿的原有经验，很自然地引导孩子去猜想哪些材料可以变成泡泡。在操作过程中，幼儿通过吹、搅拌、在杯中吹、朝外吹等等，使孩子对“泡泡是怎么形成的”的兴趣推向高潮。
2.规律性猜想的操作策略
规律性猜想即对“会怎样&r上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页 |
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