| 产学研一体化“实验室经济模式”发展探析 |
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技术在供应商、顾客、合伙人、大学、新建企业、咨询公司等之间的传播，极大地加速了技术的扩散速度，适于开展基础理论研究。科研机构在应用研究方面具有独特的优势，在专业化方面有较深厚的研究资源。企业通过与高校和科研机构的合作，很可能充分利用高校和科研机构的创新资源，获得更强的技术创新能力。
最后，实验室经济模式的综合优势非常明显。通过产学研合作和企业间合作进行技术开发，可以充分发挥不同组织各自的技术优势，实现优势互补。企业是最终产品和服务的提供者，技术开发是企业参与市场竞争的经济行为，企业的参与使产学研合作的研究开发更有可能按照市场机制进行。这样，进行新技术研发的速度更快，成本更低，风险更小；同时，还可以大大提升企业应对市场和技术快速发展变化的能力。尤其是在我国，发展实验室经济成为调整科技系统和经济系统不协调发展的有力手段。
三、发展实验室经济应该以企业为主体
技术创新不是纯技术活动，是技术与经济相结合的活动，本质上是一种经济活动，是一种以技术为手段，实现经济目的的活动。因此，发展实验室经济应该以企业为主体，即在产学研合作技术创新中，企业是创新投入的主体、风险承担的主体和收益获得的主体。整理：WWW.YbAsk.COM 。
具体来讲，主要有以下原因：
1、高校和科研机构科研成果的特点
高校和科研机构主要是从事科学研究和人才培养，这种科学研究与技术创新还是有很大区别的。科学研究具有很大的探索性和偶然性，关注的是发现客观存在的未知的事物及其科学价值，很难制定准确的时间计划。这些科学研究的成果具有高度的复杂性和很强的缄默性。而技术创新是以市场需求为导向，必须在一定的时间和成本预算内完成，以保证经济价值的实现，或者减少技术创新过程中的风险。
2、高校和科研机构研发人员能力单一
高校和科研机构的研发人员主要具有技术开发能力，比较擅长原始单元技术的开发，往往只能完成原型和样机的开发。研发成果从产生到转化需要经过四个阶段：即，第一阶段是科学研究；第二阶段是技术性成果(实验室样机、新材料实验室制备技术路线)；第三阶段是中试实验线(工业化样机、材料的工业化生产路线)；第四阶段是产业化生产。从企业角度看，最好是研究成果已经完成中试比较成熟后再向企业转移。但是，高校和科研机构对市场缺乏了解，工业化经验不足，很难完成中试阶段。技术创新需要上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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