谈俄语课程教学策略的建立

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中明确规定教育改革发展战略主题是：“坚持以人为本、全面实施素质教育”。因此在实践教学中，应该转变教学理念，更新教学内容，采取灵活多样的教学方式，加大实践教学的力度，本文以《俄语阅读》课为例，谈《俄语阅读》课程中教学策略的建立，提高教师教学效果和同学们的学习效率。
　　学生通过《俄语阅读》课能够让学生不仅提高语言技能，还能够大量获取信息，为继续学习和终身发展打下基础。我校《俄语阅读》课程采用的教材分别是高等教育出版社出版的《俄语专业阅读教程》和北京大学出版社出版的《俄语报刊阅读技巧与实践》。以下是我们在俄语阅读教学活动中建立教学策略的步骤。
　　1、丰富阅读内容，让学生积极参与，发挥主体作用
　　首先针对不同的年级增加不同的阅读材料，加大阅读量，补充和完善教材，扩大知识面，让同学们在阅读中有所收获和感悟，积极发挥他们主观能动性。
　　在大一起步阶段，根据他们单词量较小，对俄语阅读有畏难情绪，课堂以讲解为主，注重词汇，对阅读文章中出现的同义词和反义词进行总结，同时有计划地给教给同学们一些俄语儿歌，绕口令，小笑话、小短文、小幽默故事等，加强同学们的学习兴趣，调动他们的积极性，寓教于乐，拓展学生视野，引导同学们对俄语阅读课产生兴趣，进入良性循环学习的通道。编辑：www.ybask.Com 。

　　大二阶段，同学们肩负迎接全国俄语四级考试的任务，其中阅读一项是必考的项目，因此，为大二学生补充大量的的四级阅读材料，加强考试技能，强化训练，提高阅读的能力，大部分同学经过近一个月的强化阅读练习之后，成绩提高显著，此教学策略为明确学习目标，制订学习任务，强化教师和学生的教学目的和学习任务。
　　2、“探究——发现”教学策略论文联盟http://wWw.LWlM.cOM
　　在高年级俄语阅读课的教学中我们引入“探究－发现式”式教学策略。即教师在授课中，以内容为骨架，引导学生填充内容，引导学生进行自主学习。
　　在此阶段进一步完善《俄语阅读》课的语言材料，为学生们大量补充俄罗斯报纸和电视当中正在报道的热点时事问题。
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