| 让电化教育润泽小学数学课堂 |
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距离变成了多少？（2）两人所走的路程和与两家的距离有什么关系？从而使学生准确理解到：相遇时两人所走的路程的和就是两家的距离这一重要的数量关系。这样充分运用利用电教媒体辅助教学，适时启发、点拨，给学生方法上的指导，引导学生思维活动“上路”， 突出重点、分化难点促进学生知识内化，从而为后面的例题提供丰富的信息与表象。
四、利用电教媒体使练习形式多样化让知识有效及时的反馈矫正
电教媒体的交互性能还可以提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。可以实现对学生课堂联系的及时反馈，学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。小学生稳定性差，易疲劳，在巩固环节上思想最容易溜号，只有不断的改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。
总之， 在小学数学课堂中，电教媒体不仅能充分调动学生参与学习的积极性和主动性，提高课堂教学的效率，还能提高学生的综合素质。来源：Www.Ybask.Com 。
电教媒体应用于教学对小学数学教学质量的提高有着绝对的意义；同时，需要教育战线上的每一位教师不断分析、总结、探索电教媒体中的问题、经验和方法。电教媒体应用才会更加科学合理，更能体现出电教媒体的优势上一页 [1] [2] [3] |
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