| 西藏高等农林院校树木学课程教学探索研究 |
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专业性更强，它既是一门专业基础课，又属于应用科学范畴。不同专业对树木学知识的学习要求有较大区别。根据不
同专业培养目标，在兼顾树木学知识系统性教学的前提下，重点讲授专业相关内容，有选择地增加相关树木学知识。这样不但可以使学生系统地学习了树木学知识，更能促进学生对本专业的理解，从而提高学生的专业学习兴趣和动力。例如，对于生态学专业，应重点讲授树木在保护森林，提高森林生态功能，发展城市林业，优化生态环境，加强生态建设，维护生态安全等方面发挥的作用。对于水土保持与荒漠化防治专业，应注重对防风固沙、水土保持和土壤改良树种的介绍。对园林专业，在介绍各树种时应增加树种配置、管理、保育等内容，同时还应对从国外引种的重要园林绿化树种加以介绍。对于林学专业，除树种分类、名称鉴定、树种习性传统的知识点外，重点介绍森林树种的种质资源、能源树种的保护利用、古树名木及珍稀濒危树种的保育等内容。
2．精简课程内容，突出重点
树木学理论授课学时的减少必然要求教师对课堂讲授内容进行精简，遵循少而精的原则，在有限的授课学时内突出重点、难点。一是以科代属，以属代种。树木学教学注重科属特征的介绍，而不是泛泛地讲解一个个物种，科属特征主要涉及花和果实等方面的性状，是树木学教学的重点和难点。二是树种选择应以我国西藏地区树种为主，如樟科、壳斗科、松科、桦木科等。在地域性森林群落中种类多和具有重要生态价值的种类要多讲，而对于在西藏地区分布较少的类群可以少讲。
3．明确学习目的，理论联系实际
树木学是林业等相关专业的基础课，是为学习后续专业课程如森林生态学、森林培育学等打下基础，同时掌握一定的树木学知识，也是林业工作者最基本的专业素质要求。随着环境危机意识的不断增强，人们对绿色的渴求日益高涨，目前，即使是普通的百姓也都渴望掌握一定的树木学知识。作为林学相关专业的学生，如果连最基本的园林绿化和生态造林树种都不能识别，是无论如何也说不过去的。树木学课程描述性强，涉及树种多，名词术语多，内容枯燥，记忆难度大。若采用一般的课堂教学方法，以重复的信息，固定的模式反复冲击学生的大脑，容易造成麻痹心理，很难收到良好的效果，如何解决这一问题呢？关键在于教与学的过程中注重理论同实际的结合。首先，作为教师应充分利用现有网络和多媒体教学手段，完善有关上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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