民办高校会计课程教学探索

　　一、教学中对学生学习“兴趣”的培养
　　（一）教学是一门永无止境的艺术，教学有法但教无定法 传统教学“继承”的责任重在“开拓”，面对当今只会享受而不能吃苦的学生来说，传统的教学方法已经不再适合其口味，这就必须进行教改。从2010年开始广东白云学院推行“基于CDIO教学理念”的教学改革，[CDIO代表构思（ConcEive）、设计（Design）、实现（Implement）和运行（Operate）]按照优化构思→→预算计划→→制控实施→→评价考核的项目体系，把会计专业的课程按照项目体系进行了课程体系的整合。在以教师为主导作用下，培养学生本身的主动意识，调动其积极性，提高学生本身的兴趣，使学生的主体作用发挥出来。没有教不会的学生，只有不会教的老师。这就要求会计专业课的教师在讲课时随时随处要通过理论联系实际来引发学生的学习兴趣。
　　（二）备课环节巧设构思，刺激学生思维 旁证博引是备课的重点，避免只钻课本。首先设疑，启发并引导思维，变换导入的方式，构思一个与学生真实生活相联系的情境，作为思维的刺激物，使学生有所感触，并激发其有兴趣地想，这就会把生硬的灌输转为主动的吸取；再者，教师应处在学生“学”的立场上，以学生的学习过程为主线来设计教学过程。这种逻缉思维的推导过程，创造性的培养学生的兴趣。wWw.YbaSk.com
　　（三）讲课是对备课内容的发挥与升华 讲课之前先引用一些与本节课有关的知识性或新闻性等具有激发性的内容，来吸引学生的注意力。导课后，教师应跳出“教材”的小圈子，把传授知识的过程转化为培养学生运用知识的能力过程。可以采取设问、自由发言、讨论交流等点拨诱导方式相结合，活跃气氛，让学生自己成为课堂的主人，主动参与到课堂的教学中去。
　　（四）通过言传身教，使学生潜移默化地转移兴趣 教师的为人师表，很大程度地影响着学生的学习兴趣。教师的言语、表情、动作若能随着讲课自然的流露，不仅能帮助学生理解问题，而且使学生很喜欢你，敬重你，就象那些深受欢迎的节目主持人一样。平易近人，不仅

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