高校农林本科思想政治理论课专题教学探究

　　高校思想政治理论课“05”方案实施以来，如何进行教学改革创新，增强教学针对性、实效性一直是思想政治理论课教育教学所面临的一重大难题。解决这一难题的关键在于探索出教材体系向教学体系转化的有效路径，进而科学设计和精心组织教学。专题教学已经成为一些综合性高校进行教学改革、破解上述难题的有益尝试。作为农林院校，如何结合专业特色和学生特点，在科学认识、合理设计的基础上，组织实施专题教学，提高思想政治理论课教学的针对性和实效性，则成为一重要的理论和实践课题。
　　一、思想政治理论课教学创新的必要性
　　1.教育对象的特殊性
　　长期以来，国家推行的工业优先发展战略导致了巨大的城乡差距、工农差距、市民和农民差距，农业发展缓慢、农村建设落后、农民增收困难，已经成为我国经济社会发展中的突出矛盾。进入新世纪、新阶段，尽管统筹城乡发展、建设社会主义新农村等发展农业、建设农村、富裕农民的“三农”新政已经付诸实施，但其显著成效的取得仍需假以时日。农林院校在办学上以涉农专业为主、农科优势明显。大多数农林院校的生源以农村为主，农村落后于城市发展的现实决定了他们在大学学习、生活和社会实践中往往面临诸多思想认识上的困惑，尤其是在思想政治理论课学习过程中，理论和现实之间的距离直接影响他们对中国特色社会主义道路、旗帜和理论体系的理解和认同。为此，进行教学改革探索，创新教学内容、手段和方法，开展针对性教学十分必要。wWW.YBAsK.CoM
　　2.教材内容的复合性
　　“05”方案尽管将思想政治理论课整合为四门课，从马克思主义世界观和方法论、中国化马克思主义、中国近现代史、思想道德与法律等四大内容对学生进行政治理论和思想道德教育，体现了较强的课程分工特色，但课程内容明显增加，涉及的学科复合性特征十分突出。如《马克思主义基本原理》涵盖了马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等三大学科内容。对于授课教师，不仅需要具备广博的文史哲知识，更需要整合教学内容，将教材体系转化为教学体系，突出教学的系统性和逻辑性。
　　3.现有教学的局限性
　　调研发现，“05”方案实施以来，农林院校

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