| 高校农林本科思想政治理论课专题教学探究 |
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从教学与考核的内在关联来看，考核是检验教学成效的主要手段。科学、合理的考核方式，有利于调动学生的学习积极性、主动性和创造性，提高教学效果。专题教学是一系统教学过程，必须结合教学过程环节，探索考核方式方法改革，科学评价教学效果。
一是在考核目标上德育与能力并重。考核目标设计应与课程特点、教学目标相结合，进行科学设置。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，肩负着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要功能。提高大学生的思想道德观念和政治理论素质是政治理论课教学的基本目标任务，学生科学的世界观、人生观、价值观，对共产主义理想的坚定信念，对中国特色社会主义理论体系的认知程度，运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决现实问题的能力状况等构成了政治理论课必备的考核目标。 二是在考核环节上平时与期末兼顾。大学生思想政治素质和实践能力的提高是一潜移默化的积累过程。学生的理论学习和社会实践活动贯穿于各个教学环节，对学生的考核也应与教学环节紧密结合，将课堂考核（学生课堂听课、回答问题、参与讨论等表现）、实践能力考核（参加社会实践活动及实践报告写作情况）和期末卷面考核灵活应用于教学的对应环节，进行教学全过程考核。这不仅有利于客观评价学生学习成效，也有利于促使学生端正学习态度、养成良好的学习习惯，有意识地将理论学习与社会实践有机结合，提高个人的理论知识素养和应用分析能力。
三是在考核形式上闭卷与开卷结合。据了解，闭卷考试是目前多数农林院校本科思想政治理论课的期末考核形式。思想政治理论课程理论知识十分丰富，闭卷考试尽管能够通过施加一定的考试压力，督促学生认真复习备考，掌握相关理论知识，但是，教学实践中发现，不少学生往往靠考前死记硬背、突击应付考试，呈现出明显的功利性学习价值取向。为此，在推行闭卷考试的同时，可探索并逐步完善开卷考试，以灵活多样的题型和生动鲜活的分析材料，着重考查学生认识、理解相关理论知识状况以及应用其分析和解决社会现实问题的能力。
四是在成绩评判上规范与灵活并济。考核标准是保证公平的内在标尺，应充分体现规范性和灵活性。规范性是指每一种考核形式均应拟定出相应的评分标准和要求。如实践教学考核，社会调查报告、课程论文、读书笔记等作业形式应有相应的字数、格式等形式要求，亲身参与和体验思考的学风要上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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