| 乐趣·兴趣·美育 |
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的大鱼》、《海底世界》，让幼儿尽可能地发挥奇思妙想，去编织自己的故事。所谓猜想，是指借物想象，在似与不似之间想象什么，不受任何对、错限制，锻炼幼儿大胆设想。幼儿天真烂漫，活泼可爱，想象力丰富，好奇心强，什么都想知道。
总之，教师善于捕捉幼儿创造思维的闪光点，充分鼓励、激发、诱导幼儿想象空间，让他们积极大胆地将自己的想法表达在画面上，这样才能创作乐趣，才能拓展幼儿创作思维。如钞皮画、、剪纸都可让幼儿接触，让幼儿拓宽视野，在新的美感中创造新的画意。
灵活、大胆合理选材，教材贴近幼儿生活，画熟悉地事，打破限时限制，把一般技能课转为创作课，在在创作时播放音乐，让幼儿在轻松、愉悦的心情下，发挥潜能和创新意识。
教学中要引导、鼓励幼儿主动去观察、探索、感知大自然的美，提高幼儿的审美能力。
以上是我在教学实践中，对儿童画创作的点滴体会和收获。
幼儿美术教育已不在被认为是单纯进行技巧的训练，而是旨在画画中都培养幼儿审美知觉，丰富幼儿精神世界观，拓宽创作思维。幼儿在画画中都包含着优良品质：毅力、耐力、集体观念的培养。愿早期幼儿美术教育能培养出德才兼备的一代人才。
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