大学英语词汇教学中西方文化导入的途径

　　一、 引言
　　英国人类学家爱德华·泰勒首次把“文化”一词作为概念提出，将其表述为“文化是一种复杂体，它包括知识、语言、信仰、艺术、道德、风俗以及其余社会上习得的能力与习惯。” [1] 美国社会学家戴维·波普诺在分析文化定义认为：文化是人类群体或社会的共享成果（包括语言、生活习俗、信仰、知识等）。[2]通过这些文化的定义，我们可以看出：语言和文化的关系密不可分。语言是文化的载体和媒介，是思维的物质外壳，它承载着文化信息，折射出一个民族的思维特征；语言又受文化的制约，因为文化深植于语言，人们使用语言时要受到其民族文化的限制和影响。由于中西方文化间存在着差异，就使得中西方语言间产生了差异，这种差异体现在语音、词汇、语法、表达方式、表达内容以及表达的得体性等诸多方面。使用英语进行交流时若不注意中西不同文化的差异，就会造成误解或冲突。词汇是构成语言的基本要素之一，是大学英语教学和学习中的重要方面。词汇承载着文化信息，是文化的最大载体，本身蕴含着丰富的文化意义。因此，在大学英语词汇教学中应重视其文化内涵。
　　二、大学英语词汇教学的现状分析
　　近年来，随着大学英语教学改革的不断深入，越来越多的英语教师已经认识到词汇对于第二语言习得的重要性，并对词汇教学进行了深本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理入探索。在词汇教学中，传统的方法通常是先告诉学生单词的读音，然后给出相应的英语及汉语解释，接着强调单词的重要用法，最后给出几个例句并让学生造句。wwW.YbAsK.COm这样的教学过程单调而枯燥，既调动不了学生的积极性，也无法达到教学目标。究其原因，主要是教师忽视了词汇的文化内涵，学生也就不能完全掌握单词所承载的文化信息。学外语而不懂其文化，等于记住了一连串没有实际意义的符号而很难有效地加以运用，而且每每用错。语言学习不仅仅是单纯地学习词汇和语法，而应是一个在不断学习和比较中领悟文化，学习语言背后的思想的过程。所以作为大学英语教师，应该把语言教学和文化导入巧妙结合，让学生了解语言所具有的深刻内涵，使在了解文化知识背景下的交流变得更加有效、准确。
　　三、大学英语词汇教学中西方文化导

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