们深知国内外学科发展的前沿深知学校学科发展的需要，深知教学科研人员及学生的发展需求。因此，图书馆成立图情委员会，聘请具有高度责任感的资深教授作为图情教授，建立学科馆员与“图情教授”联合互动制度。一方面可通过他们帮助图书馆了解师生对信息资源的需求，向图书馆提供所在院系的重点研究方向，协助制定馆藏发展规划、确定核心期刊、选定专业图书、筛选网络数据库等，另一方面还可通过图情教授收集到各种会议资料、同行的交流资料、学科前沿的研究现状等图书馆无法收集的重要灰色资源，使图书馆的信息资源建设更体现专业性、更具有针对性和发展的可持续性。在一些重点大学如清华大学、北京大学图书馆，学科馆员与图情教授联手参与信息资源建设已取得了显著的成效。建立读者参与信息资源建设的机制还需不断完善和优化网上荐购、书目圈订、现场采选等多种读者参与模式，真正达到借助教学科研读者的学科专业知识，合理配置各学科适用的信息资源，提高资源利用率的目的。
建立馆藏信息资源评价的长效机制。馆藏资源的评价是改进信息资源建设的决策依据，评价的内容包括资源的数量与质量的评价。可通过学校各学科带头人对相关资源的综合评价、各学科资源读者利用率、各学科资源读者拒借率、各学科资源读者满意率、各学科资源相关读者保障率、各学科资源中核心资源的占有率等，结合对读者检索行为的分析，来定期评价馆藏，改善资源建设，推进资源服务。
建立信息采集馆员素质培养机制。包括培养研究型大学图书馆的价值观念与馆藏观念、增强责任意识，增强对各方面专业知识的掌握，增强用户信息需求和信息行为等方面的分析能力，提高信息资源(特别是网络信息资源)的鉴别、评估和筛选能力等

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