| 浅析教育伦理功能初论 |
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〔论文关键词〕教育 伦理功能 文化传承
〔论文摘要〕教育的伦理功能是指教育具有满足人和社会发展需要的功用性，教育具有直接形成人的道德品格的功能，教育具有规范和传承社会社会伦理道德功能;教育与人的本质和教育的本质是教育伦理功能研究的逻辑的起点，教育伦理功能实现的途径是家庭教育、社会教育和学校教育。教育伦理功能实现的方法是通过知识和文化的传承。
所谓教育伦理功能包括三个方面的内涵:
第一，指教育满足人和社会发展需要的功用性，也可以说是教育满足人和社会发展需要的价值。
第二，教育具有直接形成人的道德品格的功能，在教育过程中科学教育可以潜移默化的影响人求知求真的思维方式和认识能力，而求真求实是人道德品格中最重要的品质之一;道德教育对人的心灵直接给予指导和帮助;艺术教育，可以引导人们追求美的事物和美的心灵，同样给予人道德品格塑造。
第三，我们认为教育还具有规范社会伦理道德以及传承发扬优良社会伦理道德的功能。
教育伦理功能实现的途径是多方面的包括学校教育、家庭教育、环境教育等。
一、教育伦理功能的逻辑分析
第一，从人的生命角度看教育与道德的关系。我们认为教育和道德同样起源于人的产生，从其原.点上就注定教育与道德是不可分的，因此教育具有伦理功能是一种哲学上的必然而不是偶然。
关于教育源于生命的观点，不是我们的独创，在我们以前的教育前贤就有多方面的论述。
而教育人类学家认为，“教育不能脱离人的需要而存在，更不能站在人类之外来教育人，对人发生影响”。而人的需要首先是生命和生存的需要，只有在满足人生存和生命需要的塞础之上，教育才能存在和发展，因此教育源于生命也是不言自明的
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