| 读图时代与大学生的阅读心理 |
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自己纵情于图像的浏览。在他们心目中，浏览本身就是一种满足。
此外，还有一个明显的表现就是焦虑———他们从开始面对读物的那一刻起，就在不断地翻页或点击，常常只看一眼标题或图像的大概，对于阅读少有耐性。而碎片式的、泛化的、混乱的、缺乏中心的信息，又进一步加重了他们的焦虑。张扬的个性使他们不必看别人的脸色，不必遵从长辈的意志。他们经常故意显示自己的特立独行。
3.图书馆对策
3.1 接受并理解
大学生喜爱“读图”是图书馆必须面对的一个现实。正如前文所述，作为一种社会行为，无论哪种阅读方式，无论何种阅读对象，都反映了阅读者的某种社会心理需求。而在更深层次上，大学生的“读图”映射的是他们对社会发展和人生的判断和认知。所以，图书馆对大学生的“读图”只能接受并努力去理解。试图改变他们是错误的，也是无效的。接受并理解不仅仅是一种态度，高校图书馆还需要有相应的作为。
首先，了解学生的阅读现状，利用社会调查学方法对学生的阅读对象和内容进行调查统计，以获悉在总体阅读中所占比例。 其次，调查所谓“图文出版物”的出版发行情况，吸收出版发行界的研究成果，掌握文献出版发行规律，尤其是图像在出版物中的作用趋势。
再次，客观地对待学生的“读图”行为并为此提供可能的阅读条件。如：在既定的馆藏建设规划内尽量调整图像的数量与质量，增加“图文书”的比例；添加方便“读图”的设备；提供图像复制与传输的条件；帮助读者制作加工图像等。
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